马晨明简介统编版六年级下册第4课《藏戏》知识点

一、作者简介

马，，1977年出生，女，山东菏泽人，硕士研究生。支持西藏，人民日报记者。现任老师。马(1977-)，女，山东菏泽人，硕士研究生。早期援藏，“藏戏”进入人教版教材，是人民日报记者。现任老师。

二、复音词

隐藏:zàng(宝藏)cáng(隐藏)

传记:chuán(传说)zhuàn(自传)

第三，同义词

大胆——华丽而顺从——温顺而诚实——忠诚

吞——吞没鼻祖——祖先是奇怪的——新奇

令人惊叹——赞不绝口

第四，反义词

顺从——暴躁而简单——浮夸而诚实——奸诈

压抑——放松——两面三刀——外观都一样

清晰-模糊，随意-充满忧虑

5.理解单词

戏剧:戏剧艺术的类型。

吼:形容水的奔腾咆哮，也形容人的暴怒和叫喊。

吞食:咬。吞下去。

加粗:这节课指的是雄壮的歌声。

活佛:这一课指的是喇嘛教中通过轮回系统传承下来的上层喇嘛。

女巫:以假扮鬼为他人祈祷为职业的女人。

压抑:限制感情、力量等。因此它们不能被充分表达和发挥。

敦厚:忠厚。

演绎:一种推理方法，从一般原理推导出关于特殊情况的结论。这节课可以通过表演和表达来理解。

恳求:恳求。这一课指的是藏戏的开场，通过呈现藏戏的历史来吸引观众。

优秀:优秀:美观舒适；唉:语气词表达叹息。

开山鼻祖:开山:佛教术语，指在名山上首次建立寺庙。祖先:比喻创始人。原本指一个事业的创始人。这一课指的是唐东杰布作为藏戏的创始人。

两面三刀:比喻阴险狡诈，一套在前一套在后。

想做什么就做什么:遵循:放手；欲望，想要，希望。做自己心里想做的事。

第六，句子分析

1.世界上有多少戏剧是戴着面具演出的？

正文开头的表达方式新颖独特，以反问句的形式率先出现，突出了藏戏面具表演的突出特点。同时，也为本文描述面膜的颜色、形状和功能奠定了基础。

2.先说传说中的藏族僧人唐东杰布的故事。

这句话在整篇文章的布局中起着承上启下的作用。前面我总结了藏戏的三个特点，介绍了唐东杰布的传奇故事，以及以“或”为转折点的藏戏的形成。东塘·杰布是藏戏的创始人和鼻祖。没有东塘·杰布，就没有藏戏。和尚:德高望重的和尚。传奇故事:情节离奇或人物行为超乎寻常的故事。

3.当时雅鲁藏布江上没有桥，无数牛皮船被野马掀翻，很多试图过河的人被咆哮的河水吞没。

作者以简洁准确的语言和生动的描述，再现了当时恶劣的自然环境，间接赞美了唐东杰布的高尚品质，解释了他建桥立业的思想根源，也解释了民间艺术源于生活，是根据时代的需要而产生的。

4.面具运用象征手法和夸张手法，使剧中人物脱颖而出，性格鲜明。

为什么藏戏面具在长期的发展过程中一直被保留下来？这句话给出了精确的答案。句前句后有因果关系:“运用象征、夸张”是原因，“人物突出、性格鲜明”是结果。象征手法:用具体的事物来表达特殊的意义或思想感情。比如藏戏里，白色面具代表纯洁，戴白色面具的人是好人，也是好人。夸张手法:为了激发观众的想象力，用夸张的东西来表现。比如在藏戏中，用半黑半白的面具来形容双面三刃的人物，用绿面獠牙的面具来形容恶魔。

5.他们只想要观众。

唐东杰布的藏戏团队的宗旨是“劝人行善，捐钱，共筑桥梁”，所以对表演舞台和道具没有太大要求，只要有观众，就能起到宣传效果。

6.藏戏就是这样，代代相传。

原来的藏戏没有剧本，依靠大师的言行，在剧团的排练和演出中逐步完善，使600多年历史的藏戏得以保存和发展，成为西藏文化的“活化石”。

七.问题归纳

1.课文开头连续三个反问句有什么用？

能突出藏戏的特点，颇有特色，带头，共鸣，给人深刻印象。

2.先说西藏僧人唐东杰卜的传奇故事。过渡段的作用是什么？

承上启下。前三段总结了藏戏的三大特点。在这里，这段话引出下文，介绍唐东杰布的传奇故事和藏戏的形成过程。

3.藏戏中，身份相同的人戴的面具，颜色和形状基本相同。首段有什么作用？

下面介绍一下，为后面描述藏戏中面具的不同颜色和形状做铺垫。

4.藏戏艺人在地板上唱歌，没有窗帘，没有灯光，没有道具，只需要一个鼓和钹来伴奏。他们只想要观众。使用句型“不要”有什么好处...不...不...只是……”