关联词语搭配不当 病句题不再丢分！带你解析6大病句类型，这些问题记好了！

病句的复习是语文学习的重要组成部分，也是历年考试的常见题型之一。但是也有很多同学只对这方面把握的很好。今天，我们将系统学习六种常见的病句。一定要仔细看~

常见句子类型

1.语序不当

1.多个定语语序不当

多个定语的正确顺序一般可以按以下顺序排列:

(1)属的词或短语或时间和地点；

②表示参考或数量的短语；

③动词或动词短语；

④形容词或形容词短语；

⑤名词或名词短语。

比如有20多年教学经验的国家队优秀(形容词)篮球(名词)教练。

举例:分析以下句子是否选错，并改正。

中国正在开发的第一个深海站将允许工人在近1000米的深海中工作和生活两个月。该项目将加强中国在以前没有达到的海底勘探和开采矿产资源的能力，并可能在2020年前完成。

答:语序不当，“第一”转到“深海空站”前面。

2.多个状语语序不当

如果一个句子有多个状语，它们的正确顺序一般是:

(1)项目或原因的引言-宾语短语。往往在句首，用逗号和主语隔开；

②表示时间或地点的词语或短语；

③表示范围程度的词或短语；

④表达性词语或短语。此外，表宾语的介词短语通常紧接在头语之前。

比如今天上午(时间)在会议室(地点)有很多老师和他(对象)热情地聊(情态)。

3.定语和状语的顺序错了

(1)定语错位在状语位置，如“筐里装鲜鱼”而不是“筐里装鲜鱼”；

②状语错位在定语的位置，例如“我们交换了广泛的意见”改为“我们交换了广泛的意见”。

4.并列单词或短语的词序不正确

作文中每一项并列时，要注意它的重要性、紧迫性、顺序和大小，否则容易出错。比如“学生、领导、老师都参加了开幕式”应该改为“领导、老师、学生都参加了开幕式”；“全厂职工认真听取和讨论厂长关于改进经营管理的报告”应改为“全厂职工认真听取和讨论厂长关于改进经营管理的报告”。

5.虚词位置不当

(1)相关词位置不当。在复合句中，当两个从句有相同的主语时，相关词在主语后面；当两个从句的主语不同时，关系词出现在主语之前。比如“小李因为睡不好而担心他”，前后主语不同，“因为”应该放在“小李”之前；

(2)副词定位不当。比如“美国不关注世界”应该改成“美国不关注世界”。

6.子句之间的顺序不正确

当一个句子由几个分句组成时，这些分句往往具有主次关系、重要性关系、因果关系、继承关系和递进关系。如果句子颠倒了，从句之间的顺序就不合适了。

7.主客体颠倒

比如“詹姆斯·卡梅隆导演的《阿凡达》中国青年不陌生”应该改成“中国青年对詹姆斯·卡梅隆导演的《阿凡达》不陌生”。或者“詹姆斯·卡梅隆导演的《阿凡达》中国青年并不陌生”。

二、搭配不当

1.主谓搭配不当

主要表现为谓语不能陈述主语，有时将主语或谓语作为联合短语，部分不匹配。

人们的生活水平在不断提高。主语“level”与谓语“improvement”不匹配。“改进”一词应改为“改进”。

2.动词和宾语搭配不当

动词和宾语应该在意义和语法上相匹配。常见的错误是，当一个动词携带两个以上的宾语时，后面的宾语与动词不匹配。比如他统一安排了现场会议的内容、时间、参会人员，以及会议中应该注意的问题。你不能“安排”“会议中应该注意的问题”。

3.客主搭配不当

比如在“我们坚信有一天，中国的工农业终将成为发达国家”这句话里，“工农业”不可能成为“国家”，主客不相匹配。

4.修饰语和中心词搭配不当

例如，动词“干净”与句子“学生打扫教室干净整洁”中的补语“整洁”不匹配。修饰语和中心词搭配不当可分为三类:

第一，属性和头不匹配。我们有勤劳的人民和丰富的自然资源。“丰度”不能修饰“自然资源”，可以改为“丰度”。

其次，状语和中心词不匹配。例如，需要掌握走私者活动的规律，以便坚定不移地识别和打击他们。“稳重无情”不能修饰“认可”，可以改成“更好”。

第三，补语与头部不匹配。晚上，他害怕得不敢出门。“吓成老鼠”不能作为“吓”的补充，可以改为“吓”。

5.一面不匹配两面

比如艺人以前都是脏兮兮的长相，现在却被人们眼巴巴的看好。在这种肮脏的外表和宠爱之间，他们欣赏世界的温暖。在这句话里，“白眼”和“宠爱”属于两面，而“温暖”只有一面，无法匹配。

6.相关单词不匹配

比如你用这个指南针，无论乌云密布还是早晚看不到太阳，都不会迷路。“不管”不能和“和”搭配，应该改成“不管……或者……”。

第三，作文不完整或多余

1.不完全构成

(1)主体不完整

通过学习，我提高了认识。(介词“pass”用在句首，单词“make”用在后面，导致整个句子缺少主语。你可以去掉“by”或“to make”，这样句子的主语就变成了“learning”或“I”)

(2)不完全谓词

中国人民正在努力建设现代社会主义强国。(句中主语为“中国人”，“建设社会主义现代化强国”为介词结构，只能作状语，整句缺少谓语，状语后可加谓语“努力奋斗”)

(3)对象不完整

这份报告列举了很多事实，指责人类破坏自然，滥杀动物。(在“乱杀动物”后面加上“犯罪”,并将第二个逗号改为暂停)

(4)介词、定语和状语缺失或不完整

经过18年的调查，中国鸟类工作者发现贵州高原鸟类多达417种。(第二个“鸟”前面缺少修饰语，可以补充“栖息地”属性)

2.配料过剩

句子结构完整，句意清晰。多余的字多了，就有多余部件的问题。

组件冗余主要包括以下几类:

(1)堆叠单词

昨天是转会截止的最后一天，中国足协又收到了25名球员的转会申请。(“最后一天”和“截止日期”重复，因此应删除其中一个)

(2)语义重复

比如A联赛期间，非常热爱足球的爸爸经常深夜看电视，让妈妈唠叨。(“非常”和“酷”在语义上是重复的)

(3)冗余虚词

比如这些问题可以诉诸司法部门解决。(《朱》意为“至”，删去“至”)

常见冗余语言案例分析；

白白浪费(“空”的意思是“无”，“无”是多余的)

被邀请(“被邀请”的意思是“存在”，“存在”是多余的)

过来(“来”是“来”的意思，“来”是多余的)

非常爱好(“爱好”的意思是“非常”，“非常”是多余的)

非常爱(“爱”的意思是“非常”，“非常”是多余的)

共同协商(“协商”是“共同”的意思，“共同”是多余的)

过分要求(“要求”是指“过分”，“过分”是多余的)

可以叫(“可以叫”的意思是“可以”，而“可以”是多余的)

夙愿(“夙愿”的意思是“多年”，“多年”是多余的)

原因是因为(“原因”的意思是“因为”，留下两者之一)

诉诸武力(公之于众，见报之于水)(将“诸”、“之于”或“”的组合与下列“于”连用，“于”可删去或改为“之”)

第四，结构混乱

1.句型是混合的

杂句式是指两个或两个以上的句子成分混合在一起，导致句子结构混乱。

比如阅览室经常出现“天窗打开”的现象。从这一现象可以反映出两个问题，一是读者素质有待提高，二是管理有待加强。“我们发现问题”和“现象反映问题”是混杂的。你可以把“反思”改成“看”或者“发现”，或者删掉“我们可以借鉴”。

常见的混合句型:

根据...的原则

拿着...

这是为了

在…问题上

由…导致的...

原因是由

经历...

由...决定...

以...为借口

这是因为...

的组成...是由...

关键是...非常重要

聚焦于...，大部分集中在...

这篇作文是由…组成的，因为…

2.偷偷转移话题

主语隐性转换是前一句为主语，后一句隐性转换为另一个主语的言语障碍。

比如中国皮影的艺术魅力已经沦陷，征服了无数热爱它的人，它的传播也对中国现代电影艺术起到了重要的启蒙作用，“它的传播”中的“它”字指的是“中国皮影”，而不是“中国皮影的艺术魅力”。所以我们可以把“它”改成“中国皮影”。

3.中间变化

中途变化是一个语言表达中一句话说了一半，突然来了一个新的，导致句与句之间没有衔接的言语障碍。

比如坐火车去威尔士北部最高的斯诺登尼亚峰欣赏高原风光，是威尔士最重要的景点。

前一句说“坐火车看高原风光”，后一句要表达感情之类的，但解释了“威尔士最重要的景点”，导致句与句之间缺乏衔接。

第五，含义不清

1.一词多义导致歧义

句子中的一个词是多义的，或者一个短语的意思是不确定的，这可能会造成歧义。比如县里通知，乡长赵要在本月15号之前报到。(“之前”是形容词，表示过去的意思，时间范围大；“钱”是动词，意思是往前走，所以你只能在15号去县城)

2.暂停模糊

句子中不同的停顿会造成意义上的差异和歧义。句子不该停顿的地方停顿(加标点符号)，也可能使句子产生歧义。比如老胡看到我们很惊讶，就把我们分开后的情况告诉了我们，热情地把我们拖到他家。(这个停顿不一样。有两种理解:一种是“老胡看到我们/很惊讶”，另一种是“老胡看到我们/我们很惊讶”)

3.该引用未知

有些句子是模糊的，因为代词或名词短语是模糊的。比如电影《英雄》上映后，李锋的同名小说也受到青睐，观众觉得好看，善于营造视觉氛围。(陈述对象混乱，“其”的指称不清，容易被误解为指“李枫同名小说”)

4.修改歧义

句子中的定语由于修饰和限制的对象不确定，也会引起歧义。比如，书记指示几个学校的领导在新学期取得新的进步。(“几个学校的领导”模棱两可。“几个”可以理解为修饰“学校”或“领导”。修改时，可以用相关量词分别修饰“学校”或“领导”。)

学生在解决问题时应注意以下几个方面:

①把握“他”和“跟随”两个字。检查带有单词“和”和“跟随”的句子是否有歧义。我从他那里学会了弹钢琴。(可以理解为“我跟他学过弹钢琴”“我跟他学过弹钢琴”)

(2)把握量词。量词出现时，要注意是否有歧义。比如他把几个团的负责干部叫到一起，很有把握地说:“你们37团名气很大，防守很顽强。”(“几个团的负责干部”模棱两可)

(3)掌握代词。如果句子中有“这个”“那个”“这个”“他(它)”和“自己”等代词，检查一下你是否犯了指称不清的问题。比如今天，老师在班会上表扬了自己，但我觉得还需要继续努力。(“自我”在句子中是未知的，可以指“老师本人”或说话者)

第六，不合逻辑

1.不恰当的并列

主要是指将不同类别的概念划分为同一类别或者并排使用主从关系(如学生、中学生)、交叉关系(工人、青年)的概念。

例如，中国的河流和湖泊生产鱼、虾、盐、碱和其他水产品。(“鱼”和“虾”是水产品，“盐”和“碱”是非水产品，不是一类概念，而句子说“盐”和“碱”是水产品)

2.前后不一的

前一种说法与后一种说法矛盾，互相冲突。它包括时间、数量、范围、作用、地位、状态等诸多矛盾。

例如，由北京人民艺术剧院重新编排的大型历史剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧院上演，目前正在紧张排练。(“前几天”表示时间已经过去，“积极”表示正在进行，两者在时间上相互冲突，所以“前几天”可以改为“现在”)

3.否定错误

消极错误一般有两种:一种是否定、否定、否定等消极词语的重复或反复出现，或以其他方式造成消极错误；第二，“杜绝”、“避免”等否定词的误用造成了否定性错误。

例如，为了防止此类事故再次发生，我们加强了交通安全的教育和管理。(“防止…不再…”构成双重否定，等于肯定，意思是为了使交通事故再次发生…，应改为“为了防止此类交通事故再次发生…”)

4.不合理的

即句子表达的语义与通常的事物相反，不能说服人。

比如2019年春节期间，本市210辆消防车和3000多名消防官兵放弃休假，始终坚守岗位执勤。(“三千多名消防官兵”可以“放弃休假，始终坚守各自岗位”，“210消防车”也“放弃休假”，毫无意义)

5.强加因果

这种言语障碍经常出现在复合句中，从句之间没有因果关系，只是强加了一种因果关系。

我曾经见过他和一个不三不四的人说话。他一定加入了一个流氓团伙。(根据“他和一个不是三四岁的人说话”，推断“他一定是加入了流氓团伙”，理由不足，缺乏说服力)