千年老鼠屎的功效与作用 跟着“虫哥”“蛙哥”去上生态课 夜间观察昆虫“浅唱”

住在闵行的五年级学生王一诺有一个可爱的名字:“石龙子”。石龙子是蜥蜴的别称。在她所属的“都市荒野”微信群里，有各种各样的生物名，比如“四足蛇”、“天竺葵”，甚至还有“千年鼠屎”。这些各种各样的“小生物”是与王一诺一起探索自然的好伙伴。

《石龙子》在业余时间会和小朋友讨论各种生物问题，比如《二曹》《千年鼠屎》。但是，我从来没有想到，这群志同道合的朋友是从一个课外教育培训机构——“都市荒野”认识的。

这个培训机构有点特殊，固定教室少，班级多种多样，老师普遍“幼稚”。更重要的是，三年多来，很多家长为了上这个机构的课，宁愿让孩子“逃离”校外的辅导班。但是家长和孩子都说这样的教育机构好玩，有趣，引人入胜。

年轻的老师自己制作课本，教孩子“玩”

2013年成立了“都市荒野工作室”，仅仅是因为三个志同道合的年轻人的兴趣。

创始人郭从小热爱大自然，饲养和培育了近2000种动植物。在求学期间，他在上海大学创办了“上海大学自然博物馆协会”学生会，并在上海植物园担任了多年的自然讲师。另一位创业伙伴魏凌峰，年纪轻轻就去过几十个国家级自然保护区，能鉴别出一万多种野生动植物，收集国内外植物五千多种。

另一个是周胤，他是城市荒野工作室的全职讲师。他毕业于复旦大学，获得植物学博士学位，专注于水生植物苦草的研究，促进学术界对水生植物繁殖和进化的了解。然而，周胤不仅仅是一个植物学家。他对几乎所有的生物群了如指掌。

三个对生物充满激情的年轻人相遇，很快就火花四射——他们小时候是怎么“玩”的，他们希望孩子们一起感受。《植物大战环境》《博物馆趣谈》《动物园趣谈》等系列课程，特别注重自然生态和生物进化知识的传播。三位青年教师自己编教材，亲自上课。

然而，时代变了。经营这样一个“不走寻常路”的课外机构会不会很红火？

“不能问”，我哥培养小生物专家

工作室成立四年多了。很多孩子不一定知道郭、魏凌峰、是谁，但他们每个人都知道“Bug哥”、“蛙哥”、“VC哥”——其实在都市荒野建立之前，他们就已经在上海的生态爱好者圈子里小有名气，这三个个人名字对应着三个年轻人的专业领域。

他们的专业，一旦推出课程，就得到家长和学生的热烈响应。这三个“不会问”的兄弟，这几年也培养了不少生物小爱好者。

王一诺是其中之一。一次偶然的机会，我的母亲赵嵘了解了这个不寻常的校外教育机构，并立即被他们的各种调查活动所吸引。寒假期间，王一诺跟随青蛙哥哥去海南参加了一个为期五天的冬令营:在沙滩上研究海洋生物，在雨林中观察植物，在晚上观察昆虫……课程很充实，王一诺也收获颇丰。“我以为冬令营是带孩子玩的，没想到孩子也带着项目，学习科学方法，培养科研精神。”赵嵘说，她的女儿学会了如何计算树叶的含水量。其他小朋友通过实验研究了“不同昆虫的防御策略”，也有同学“自己尝试过”，搞清楚了“水蛭更喜欢什么血型”。

回到上海后，王一诺一直关注着“城市荒野”的各种活动，如果有自己喜欢的活动，他会报名的。王力可·伊诺，在每年参加“城市荒野”工作室课程的3000多名孩子中，有很多学生追随“虫哥”和“蛙哥”，成为他们的“徒弟”，自愿一起教书，一起研究各种生物问题，成为小生物专家。

给父母照顾孩子的动力

创办“城市荒野”的三个人的初衷是利用自己的技能为上海城市生物多样性的保护做出贡献。但这是一个持久的原因，他们需要更多人的回应。重要的是找到未来的小生物学家。

之后又有中国科学院生态环境研究中心生态学博士、华东师范大学植物学硕士、上海交通大学药学学士等多位兼职讲师加盟。他们的“教学场所”主要是上海动物园、自然历史博物馆和两个植物园。

除了课外教学，浦江镇“城市荒野”的自然教室今年也向学生开放了:这个占地4亩多的“教室”种植了5000多种植物。郭表示，室内外课程的结合使学生能够更好地将实践与理论知识相结合。

但他们还是担心，就像当初开工作室时想的那样:如何在各种培训中找到自己的位置？

现在“都市荒野”的学生主要来自高一到高三。虽然目前的活动一宣布就满员，但在周胤看来，还是有些遗憾的:“如果一年级就开始开导和培养兴趣，那么探究的最佳年龄应该在三年级以上。但由于升学的压力，很多高年级的孩子要应付各种比赛或训练，错过了很多做题目的宝贵机会。”

然而，仍有像赵嵘一样“不走寻常路”的父母。他们宁愿一次又一次压缩孩子的课外补课，带女儿去赏鸟、赏虫、研究自然半天或一整天。

“如果孩子未来的学习、生活甚至事业是她感兴趣的，她会快乐地学习并受到激励，”赵嵘说，并说出了这些家庭的心声。“这种教育机构给了他们不同的生活。它也给了我们动力和对孩子爱好的关心。”

记者笔记

问孩子他想学什么

观虫、探鸟、赏花、学草...这种专门针对青少年的课外活动非常受欢迎，在以学科教育和技能教育为主要内容的课外教育领域，它就像一股清流。

这种旨在探索自然的尝试根植于其专业性。“去动物园”和“看植物园”，一般认为是没有“花头经”的，却被植物学、动物学专业理论背景的年轻人深挖，让孩子对科学、对世界、对与自然密切接触的生活产生好奇和执着。我们在课堂之外的自由游戏中学会思考和收获，不就是课外学习的起源吗？

《虫哥》《蛙哥》的走红，看似意料之外，但也有道理。

随着素质教育理念的深入，越来越多的家长不再想把课外的童年局限在学科和话题上，越来越多的孩子想学习更广泛的课外知识。《虫哥》《蛙哥》的成功，正是因为有了这样一块“土”。