英语补习 英语“补课”，补的是“课”吗？

英语辅导班应该补什么？

李阳的《疯狂英语》似乎没有以前那么受欢迎了，但是疯狂学英语并没有改变。改革开放初期，我们学英语很疯狂，但那时候全民学英语，到了90年代全民学计算机，也差不多。和以前不一样，那时候都是英文，为了“用”或者“万一你想用”。成年人学习英语是为了抓住机会改变命运。现在目的单一:考试——中考，四六级，职称考试，各种证书考试。

学英语的目的是一点一点“同化”，也就是考。因为是考试，学什么学哪里的英语逐渐模糊。当然，一方面，应试教育本身有一个天然的副产品，就是消除独立思考；另一方面，关于外语学习的理论太多了——有一句经典的话:一个人的经验和信息越少，越容易总结和提炼。个人学习经历瞬间升华为宇宙真理。

而这恰恰迎合了当今大多数家长:读书不多，没有时间思考，因为生活所迫。所以他们的大部分闲暇时间都是泡在支离破碎的鸡汤里，无法抗拒别人家孩子的传说。渐渐地，热汤温暖了血液，血液变异成了鸡血。

面对各种像邪教一样流行的英语课程，很多人总是迫不及待的问:新概念英语，XXX 100，原创阅读，各种网络课程，各种刷题，各种补习班，该上哪一门？我应该读哪一本？我学哪个科目？好像投对了师傅，投对了门派，就能独步武林了。

因为现在最焦虑的小学生和初中生都是极度迷茫的，我们就从这个群体开始。(至于高中，该做的都做了，焦虑也没用，真的达到了“等待花开”的境界。)

其实崇拜谁是老师，谁是关键环节并不是关键。先了解一个目的三个阶段很重要。搞清楚这个问题，千方百计的做法才能有成效。

一个目的:我们学习英语，最终我们想学习学术研究的积极成果。

小学是适应初中，初中，高中，大学。(大学以后，天知道谁会用英语。如果你真的想用，就必须重新开始。有工作经验的成年人最清楚。)

那么英语在大学里的作用是什么呢？高水平的大学，教材，课堂，讲座都离不开英语。即使你是一个很差的大学，考了四六级，你还是需要知道如何分析复句和文章中修辞典故的文化背景。这个英语绝对不是你看几个美剧WTF单词就能掌握的。

一踏入高中，词汇、语法规则复杂，很多人对此不以为然，并指责其为“哑巴英语”。好像学英语要“走两步”，跟老外拖两句。其实也不难听，文盲英语比哑巴英语更惨。许多人批评为什么我们的英语考试如此复杂。不是外国人使用多少非限定动词和定语从句的问题，而是这些复杂语言现象的分析技巧体现了一个人成熟的思维水平，是一种不断学习的能力。有没有可能？

说到这里，不得不提一下我们初中的英语:教材选择，词汇，相关测试都存在很大的问题。总结起来有三个弊端:一是结构混乱，知识点破碎，没有主线，更别说上面了。二是词汇量小，年代久远；第三，阅读质量不高。当我们看初三的课文时，很难找到三个以上从句的句子。这三点导致它和高中课本的衔接出现了断层；往下看，小学的学习是花枝招展的，再加上家长的关注和学习资源的爆炸，似乎初中英语落后了，处于非常尴尬的境地:

我想走“申请”路线——中考前有一道坎，全是单词拼写和词组匹配；想走“语法”路线——很多句法结构知识要到高中才会出现。

我们来看看中考的题型:音标词、词性、选词填空，语法的基本选择是考察词法(各种搭配)，其次是句型转换，合起来占55分。所谓能力题:听力基本点(25分)；四级阅读(50分)，其中居然包含14分首字母空(就算有格式塔也不知道培养什么能力空。最后每个问题都可以问，一篇作文可以编:60个字为基数，(60个字，也可以叫文章？)竟然分到20分！

显然，试卷设计者对我们学生的阅读和写作能力没有信心:想办法绕开。整个150分试卷属于阅读理解，只有两篇。

这样的考试除了强迫老师和学生死记硬背之外，还有什么积极的“反拨作用”？难怪我们的父母，一方面心里不踏实——背了四年单词，中考背的都没问题，听、说、读、写能力和习惯都一样。另一方面，没有方向:在基本功、造字、发音上，这些东西因为考试少而荒废；在输入量上，你每天看原报，中考可能过不了140。

在这种情况下，只有一个办法可以弥补堤内的损失。但是弥补什么呢？

小学前的感性学习，初中由感性向理性过渡，高中理性学习三个阶段。

这是一个比较简单粗暴的划分。

基于本能反应接受信息而不思考，是感性思维的体现。小学英语学习，基本上想不出“为什么”，别人怎么说我就怎么说，可以交流思想。理性思维是一种后天的能力，需要全面的理解和总结，分析和使用合适的解决方案来操作或处理一个问题。高中英语学习更多的是独立分析和理解语言现象和文本。初中学习的首要目的是完成身心成长的过程。

但是，如前所述，我们的教学内容并没有为学生提供足够的“思维成长”机会。因为中考这个命题，老师和学生都被迫回避重要的事情，去做一些很傻但几乎不需要精力的事情，就是死记硬背。

有些人会举很多例子来证明“意义不言而喻”，如果你背得多，更不用说是否适合英语学习了。要知道，说到背诵，估计古代的科举考生都比我们今天的学生强，但是要当第一是个人，金范是沉默的大多数。为什么？往往是学习的结果，而不是原因。而我们很多人会做出这种逻辑混乱的判断。

刷题没用吗？这是同一个道理:我懂，我“知道”，然后用刷题考验自己。这是一个正确的姿势。指望通过刷题来达到理解和相遇，真是愚不可及。勤奋造就完美，但勤奋往往导致愚蠢。学英语，熟能生巧是普遍适用的，但要注意:熟悉必须熟悉对的东西，也就是建立在理解基础上的熟悉，否则熟悉错了的做法只会导致偏差和扯蛋。

那么如何才能实现从感性到理性的过渡呢？换句话说，初中学英语真的需要补课。什么才是真正有用的化妆？初中课本和考试经常忽略的三件事，大部分老师都会闪过。任何课程，如果有利于强化我们这三方面的知识和技能，都是值得补充的。

首先，系统学习语音拼写规则和构词法。

注意我们把这两个放在一起，因为分开了，就失去了意义。

二、动词及物性与句子结构及分析。

动词基本贯穿中国学生的英语学习。我们会发现，语法书无论怎么编排，基本上都离不开动词的及物性。

3.名词的可数性。

同理，名词和动词组成句子。这不是很像老子说的:人生第二，第二，第三，第三。其他所有“知识点”都围绕这两个主题。

这三个内容不是我们不在课本上教，而是我们把它们分开。一旦我们失去联系，他们就会完全失去意义。还是那句话，一切都是无中生有。如果你不理解彼此之间的联系，你将一无所获。

这是关于“学什么”。至于“怎么学”，这个载体，不管起点是听、说、读、写，哪怕是刷题背，都不重要。重要的是对我们理解和掌握这三大知识是否有益。