我要的是葫芦教学反思 【养正分校】《我要的是葫芦》教学反思

对“我要的是葫芦”教学的思考

戴老师

寓言和童话都是孩子喜欢的，都是用具体的例子来说明一个道理。《我要的是葫芦》这篇课文，让孩子对植物的叶子和果实的关系有了初步的认识，对事物是相互关联的有了初步的感知。

第一，好的句子和好的单词是积累的。

"细长的葫芦藤长满了绿叶，开着几朵白花."抓住句子中的“细长”和“白色”两个词，让学生想象所描述的场景，描述葫芦藤的形状、繁茂的叶子和花朵的颜色。

第二，充分发挥学生质疑的潜能。

要找出这篇课文，主要要找出两个问题:1。种葫芦的人很喜欢葫芦。他最后会来葫芦吗？2.为什么种葫芦的人那么喜欢葫芦，最后一个一个掉下来？

在这些问题的设计中，我让学生边阅读边提出自己的想法。我让学生自己读第一段自然段，问:读完你明白了什么？通过自己阅读，学生可以自己思考:种葫芦的人喜欢葫芦；我会让学生从哪一句话中找出自己很喜欢葫芦，然后把握“天天”和“见几次”这几个字，来了解种葫芦的人对葫芦的喜爱。

学完第一个自然段，最后一个自然段“葫芦已倒”就推导出来了。让学生们说说听到这个消息有什么不好。

然后通过图文结合，学生提出“葫芦为什么会掉下来？”待提问完毕，老师介绍“种葫芦的人喜欢葫芦吗？他为什么这么喜欢葫芦？他在干什么？”通过师生提问，引出第二个问题，让学生带着问题进入第二、三自然期。放课件讲解叶子和果实的关系，让学生明白“事物是相互联系的，不能单纯看问题”的道理。

我的缺点:

1教学环节设计过于紧凑，留给学生思考的时间更少。

2.我说的太多了，特别是最后一个道理的推导，其实可以让学生多说话，多思考。

3.对学生朗读没有足够的指导，没有充分调动学生朗读的积极性。

通过这门课的教学，我意识到自己还有很多不足，所以我需要更多的老教师来学习，争取未来更大的进步。

主题策划:余

文字编辑:邢

图片来源:郑阳校区