一、激发读书兴趣，积极参与读书
- 兴趣是最好的老师，当学生对读书产生浓厚的兴趣时，也就形成了学习的内动力。要引导学生主动参与读书教学活动，创设生动活泼的教学情境，激发学生的兴占九趣，开启学生的思维，诱发学还鲁功留白生参与学习活动的动机。如讲授《狐假虎威》一课时，巧设悬念：“是谁这么厉害，往那里一站，百兽就吓得跑掉了？到底是什么原因呢？”此时学生品基告便会带着问题饶有兴趣地去品读课文，寻求答案，讨论交流，收到了事半功倍的良好效果表宽里走抓手。因此，在教学中教师要善于发现课文中的趣味，巧妙点拨，让学生在读书、想象、探究、反思中快乐学习，从而获得读书的最佳效亮宜字果
二、教给学生读经书方法，培养读书能力
- 学生有了读书兴趣，还要掌握正确的读书方法，教师要借助教学教给学生一些常用的读书方法。粗读就是拿到一篇作品大致泛泛地读，了解文章的大意。精读就是对某些文质兼美的名篇名著、重点文章逐字逐句地精心研读，细细揣摩。可根据文章的特点及需要，选择或粗读、或精读、或者两者相结合。如《荷花》一课，开始的时候就要粗读，当读到描写荷花的精彩的语句时要精读，读出荷花的姿势、形状、颜色，在读书时要做到眼到、口到、心到、手到频缩伤重节政如岁庆，边读边想，将书中的精华满饭激兵油用师变为自己的知识营养
三、借助丰富的形式，激发读书兴趣
- 小学生对任何事都充满了新鲜感，有强烈的表演欲望。如果教师在课堂上组织游戏、竞思春然素赛、表演、讲故事等活动寓教于乐，使每位同学都能参与，那教学就会收到良好的效果。学生不但学到知州章良硫识，而且感受到了参与的快室衡乐。教材中的课文体裁多样，有情节生动的故事，韵律感较强的诗歌，语言优美的散文……通过画、唱、演等形式来展现课文内容，可以化抽象为形象，把学生带入到课文的情境之中，激发内心情感，加深他们对课文内容的理解和体验。如《秋游》一课，让学生演一演秋天游玩的情景，音未自在“蓝天白云”下享受秋天给学生带来丰收的喜悦，让笑容洋溢在孩子的脸上
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