论述类文本阅读文章答题技巧

 >  论述类文本阅读文章答题技巧 论述类文本阅读文章挑选信息内容答题技巧归纳，肯定干货知识，不要看遗憾 搜狐号2020-10-04 18:49:08

于老师给大伙儿梳理了论述类文本阅读文章挑选信息内容的答题技巧归纳，大伙儿一定要细心看一下，看懂以后做种类题推进下。

说白了信息内容就是指文章内容要告知阅读者的內容，是一种了解、发觉和体会，也指根据阅读文章而获得的专业知识、信息内容、资源或是意味着一些信息内容的词句、标记、数据信息等。文章阅读要把专注力放到重要信息上。

一段或一篇文章的重要信息关键反映在下列好多个层面：

①文章内容的基本要素和新专业知识，对关键定义的表述和论述。

②最能表述创作者创作用意或观念感情的句子。

③文章内容中的题目、过渡句、文后的注解这些。

挑选信息内容，便是依据一定的目地规定，历经鉴别把有关的特征提取出去。说白了融合信息内容，便是依据一定的目地规定，将原文中有关的而又分散化的信息内容集中化起來，并多方面解决。

挑选并融合原文中重要信息是出题关键，三道题中占了两条。从出题实践活动看，这两条题是以部分和全篇2个视角考察学生的信息内容挑选工作能力。说白了部分信息内容挑选题，具备下列特性：

①挑选规范确立、实际。

②重要信息挑选的地区相对性较小。

③重在分辨重要信息的正误。

④挑选的內容关键紧紧围绕论述类文本的见解与原材料、文意归纳进行的。

实际的挑选內容和题目以下：

(1)易混关键定义分析的信息内容挑选分辨。

(2)见解与事实论据关联的信息内容挑选分辨。

论述类文本阅读文章的关键內容便是掌握见解和事实论据的关联。见解通常出現在引原材料、举个例子的前后左右，或是出現在原文中的讨论抒发感情句子中。紧紧围绕见解，创作者从哪几个方面(视角)论述的，或是例举了什么原材料支撑点见解的。考题通常得出见解，规定分辨支撑点它的原材料信息内容的正或误。

做挑选部分重要信息题的方法

方法一：精确立意，明确挑选规范、范畴

在论述类文本阅读文章三道单选题中，仅有这道部分信息内容挑选题的立意看起来至关重要。由于题目既是挑选的规范，也是明确挑选范畴的根据。题目所属的部位前后左右，通常便是信息内容最聚集的地区。因而，务必用心审读题目，以确立挑选规范，明确挑选范畴。

方法二：留意語言标示

读文是答题的基本，仅有用心阅读文章，才可以掌握文章内容的內容。阅读文章时，最先给文章内容的文章段落标上编号，便于解题时要依据题型中提及的“某一段”快速寻找这一段。次之，要留意一些語言标示(何不给他们打上着重号)，这种語言标示以下：

词句层面，关联词语例如“往往……是由于……”“不仅……并且……”“仅有……才……”“尽管……可是……”“……值得一提的是……”这些，依靠这种关联词语，能够辫别每个分句中间的实际意义关联，及其含意着重点所属；介词有“另外”“此外”“还”“也”，这种词表明不可以只仅限于前边或后边的含意，要追朔下面或上文的意思，“更”则表明含意的进一层；表明顺序的词语有“最先，次之，再度”“第一，第二，……”“一方面……另一方面……”“它是其一”“其二”，这种词句通常是例举原因或客观事实的；举例说明性的词句有“比如”“如”，说明这种词的前边是见解，后边是事例；讲解性的词句有“也就是说”“换句话说”“说白了”“即”“说得恰当些”，说明前后左右含意同样；抽象性的词句有“总得来说”“总的来说”“总而言之”“因而”，说明下面是汇总得话，是文章内容(或文章段落)的结果(或见解)所属。

语句层面，主要是留意这些能表明文章内容(或文章段落)中心思想的句子，这种句子通常是文章内容的开始句，每段的首括句，篇末(或段末)的汇总句，过渡句，设问句，一些反问句。

此外也有标点，分号——表明前后左右是并列关系(含意相对性或反过来)，灶具——提醒下面或总结上文，破折号——表述的功效。

方法三：检测法

假如基本选好啦回答，尚不安心，那麼可以用检测法。

如挑选论点论据与事实论据关联的信息内容选择项，可以用事实论据证实见解的逻辑顺序是不是创立。创立，则是恰当的；不然，不正确。如挑选结果与缘故、条件关系的信息内容选择项，则能用加逻辑关系、条件关系的关联词来检测。关联创立，则恰当；相反则错。

一、考题特性

挑选并融合原文中重要信息是今年高考考察的关键，着眼于全篇，总体来考察学生的信息内容挑选、融合工作能力，也是头等大事，也是阐述类阅读文章中的难题，是危害学生评分的重要考试题。

1．提问方式

①下述对文章内容相关內容的描述，恰当(有误)的一项是

②下述对某某某內容描述恰当(有误)的一项是

③下述表述，合乎(不符)全文含意的一项是

④依据文中出示的信息内容，下述了解不精确的一项是

2．选择项特性

选择项描述不只是摘引句子，只是大量的信息内容融合，再次“组装”资产重组。

3．挑选特性

着眼于全篇，规定多方位、多方面、不一样层级的挑选融合。

二、刷题规定和方式

做这类题，要加强二种观念，一是整体意识，由于这类信息内容挑选多是环顾全篇的，因此 ，务必要掌握全篇內容中心思想。二是关键点观念。这类题选择项不正确点设计方案极细微，稍一粗心大意就放过去。尤其必须对选择项研读、读细，一个字都绝不放过。

刷题注重三个流程：第一，研读勾勒，掌握要义。“挑选并融合原文中信息内容”类单选题所涉及到的內容一般范畴较为大，因此 ，研读文字，掌握全篇的中心思想和构造多元性就看起来至关重要。学生能够边阅读文章边勾勒，即在阅读文章全过程中对这些表明中心思想、创作者全新看法的句子给予圈点勾勒，那样既能够提高对选择项真假分析的明朗化水平，以降低选择项与全文信息内容对比的总数，又能为一些选择项的对比出示便捷、便捷的案件线索。

第二，掌握题目，明确解题区段。信息内容挑选与融合，题目是规范，文字是根据。在确立题目规定，挑选出真假较为明亮的选择项后，别的选择项一定要选准所相匹配的文字信息内容，掂量对比。

第三，挑选出回答，核查锁住。学生在挑选出回答后，须再开展核查，要进一步确定一下清除影响项的根据之所属，以保证 回答恰当准确无误。

怎样揭穿出题人常见的影响圈套？

即然是信息内容的挑选与融合，出题者通常挑选重要句开展不一样水平的“拼装”“电焊焊接”。便是在全文信息内容再次“拼装”的全过程中，出题者干了“手和脚”，有心设定不正确点影响你，蒙蔽你。自然，学生务必揭穿这种“手和脚”。揭穿的方法只有一个：锁住文本，细心比照。合乎全文的，就恰当；相反不正确。那麼，这类题型普遍的影响圈套有什么呢？

1．歪曲文意

有意对全文句子作好像有效的其实不正确的了解。这类影响方法，从全文摘引信息内容沒有错，错就错在对它的歪曲上。

选择项：(2010·江西省卷第7题B项)为了更好地展现我国超强力，罗马帝国中华民族上至皇上、元老院立法委员，下到一无所有的城市贫民，都热衷收看恐怖演出。

全文：针对以国防治国的罗马帝国中华民族而言，这种残杀个人行为最先是我国超强力的展现。但残杀个人行为竟汇演变为综艺节目，则与希腊人放任和赏析的心态有密切相关。罗马帝国的全部阶级都对恐怖演出极其沉迷。上至皇上、元老院立法委员，下到一无所有的城市贫民，都热衷收看人和兽搏杀、团体处死和角斗士对决等综艺节目。

核对剖析：希腊人喜爱看恐怖演出目地并不是“展现我国超强力”。目地了解不正确。

2．胡编乱造

阅读材料中本无此意，而出题者却在设计方案的选择项中有意凭空臆造出这类叫法。(也叫“于文无据”)

选择项：(2010·四川卷第六题D项)“京裱”和“苏裱”两大派系意味着在我国书画装裱加工工艺的最大水准。

全文：清朝出現的“京裱”与“苏裱”一起变成我国书画装裱的2个关键派系。“京裱”古色古香端庄，注重防燥、防锈；“苏裱”工艺精湛，用材独特，注重除霉、防虫。直到今天，这两个派系依然危害着我国的书画装裱。

核对剖析：选择项中“意味着……最大水准”的叫法在原文中找不着依据。

3．错乱移位

指的是出题者把事情中间的各种各样关联错乱了次序后导致的不正确。如把事情产生的先后顺序错乱、缘故和結果错乱、标准和結果错乱、基本矛盾和次要矛盾错乱等。

选择项：(二零零九年福建省卷第9题C项)因为当代能够应用基因工程技术等新科技复制梦露的容颜、飞人乔丹的身型，因而创作者觉得这是一个“拷贝的时期”。

全文：越发在这个拷贝的时期，与众不同的个性化就越看起来关键。而个性化的完美是与限度的臻于极致互为表里的。殊不知大家见到的情况却令人担忧，诸多的性命款式都好像在一个模板里筑成，更让人焦虑的是大家对于此事常常置若罔闻。听说伴随着基因工程技术等当代科技的发展，人除开得享长命外，乃至能够订制自身的人体器官型体，你大能挑选梦露的容颜、飞人乔丹的身型。

核对剖析：全文是说在这个拷贝的时期，好像什么都拷贝。并并不是由于拷贝人体器官，因而说成一个“拷贝的时期”。这叫强加于因果关系，或因果关系移位。

4．更改范畴

指的是出题者设计方案选择项时，在事情的总数范畴上设定影响，有意将阅读材料中对一部分事情状况的分辨，描述为对两者之间具备某类类似特性的全部事情状况的分辨。“言过其实”，它是一种十分普遍的出题方法，它通常主要表现为有意夸大其词某层面的內容，如对优势、功效、市场前景等的点评。“有意变小”，它是与第一种方法相对来说的，即人为因素地对一些內容有意往小处说。

选择项：(二零一零年全国卷Ⅱ第六题C项)仅有既是归属于自身 文化艺术的，也是在另一方的文化艺术中历经某类形变的语句，才算是二种文化艺术的沟通交流中唯一可以互相沟通交流的语句。

全文：自然也还能够寻找别的方式，比如能够在二种语句中间有目的地找寻一种中介公司，处理人们相互遭遇的难题就可以是那样一种中介公司。

核对剖析：据本意，二种文化交往能够有多种多样方式和语句，而选择项把“形变的语句”当做“唯一的”，这叫夸大其词，有点儿绝对了。

5．弹冠相庆

说白了，这类方法便是将本归属于甲事情的特点、主要用途等“移殖”到乙事情上，让学生产生一种幻觉，进而出现错误。

选择项：(二零一零年湖南省卷第14题D项)社会发展组员在当今特殊社会背景下对强市场竞争和高感情将更加憧憬。

全文：在智能化过程加快的情况下，社会发展运作节奏感加速，社会发展市场竞争情况加重，社会流动范畴扩张，个人价值观念提高等，促使社会发展组员针对高感情的憧憬和针对社会生活的要求主要表现得日趋严重。

核对剖析：全文仅仅对“高感情”憧憬，“强市场竞争”仅仅造成高感情的缘故之一，错把缘故当目标。

6．断章取义

以一部分代总体(或反过来)，以某些代一般(或反过来)，以独特代广泛。重点关注：(1)表总数多少的词语(极少数、一部分、好多个、大部分)，(2)表范畴大小的词语(凡、全、都、全部、一部分等)，(3)表水平轻重的词语(尤其、十分、略微等)，(4)表頻率高矮的词句(一般、一直、有时候、有时候等)。

选择项：(二零一零年天津卷第六题D项)传统式品德教育关心的是人到人类社会中的存活情况，而绿色生态品德教育关心的是人到大自然中的存活情况。

全文：而绿色生态品德教育从绿色生态观念、绿色生态聪慧和绿色生态德行这三重绿色生态的全视重新定位品德教育全过程中的关联，注重品德教育重归日常生活具体，在绿色生态感受全视中深层理解存活实践活动的关联。它尝试把长期以来匪夷所思和没法确定的人们本身、人类与自然中间的个人行为中的一系列繁杂难题的了解与解决，列入品德教育视线，以一个全新的构思去塑造一种具备高些人们品行的新手。

核对剖析：从全文得知，绿色生态品德教育关心的范畴很广，不只是只是关心“人到大自然中的存活情况”。选择项是典型性的断章取义。

小尾

之上。

编写丨哥哥于老师

来源于丨互联网

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