梦话连篇 一位医学生的自述

一个医学生的自述(揭示医学生的痛苦经历)1978年，我考上了医学部，拉开了我随医的序幕 我对医学的热爱纯粹是一个错误 高考报的志愿没有一个和医学有关 我被招生办调到了医务部 同学，左起，上海第二军医大学大肖教授，俄亥俄州立大学刘娇寿教授，复旦大学王教授，从小体弱多病。小时候三天两头往医院跑。大概是护士打针的后遗症给我留下了一个“痛”，让我从小对医院有一种天然的恐惧，让我那一年真的不愿意学医。 我不喜欢学医的另一个原因是我害怕死记硬背 于是，我踏上了反抗学习的道路 我的同学，全国劳模，德才兼备的严院长，正在做手术。事实上，我喜欢阅读 从小学到高中，因为学习成绩优异，心里总有一种优越感 我学习最大的特点就是不怕苦，但是学医让我苦了，但是上学路上不累死。 医学是一个我从未接触过的未知领域 像一个不懂农活的无知孩子，被赶进了一片急需耕种的农田 在学校的第一堂课上，老师很直白:学医没有捷径，花更多的时间去了解它是唯一的选择 我年轻，不服输。谁不会呢？别人花一个小时，我花两个小时，就多花点时间。 没多久我就发现不对劲了。我遇到的困难就像走进了一片沼泽，完全超出了我的想象 首先，比我更绝望的同学比比皆是。学生们珍惜自己的阅读时间，晚上在路灯下看书，在食堂排队买饭，背英语单词。学校很少打包电影，怕浪费学习时间 好像有一段时间，变成了学生花两个小时，我只花一个小时看书的情况，完全没有给我多花时间的机会 就我记忆所及，每天上课都是座无虚席，晚上十一点几乎没人离开教室，每个人星期天都放弃休息。 这种学习强度的循环让我感到无助和极度痛苦 其次，学不到人是我另一个痛苦的增长点 由于当时刚恢复高考，一些国家统一的课本来不及发，上课记笔记成了主要的学习手段 记笔记是我可怕的学习缺点 在我的记忆里，《生理学》是个好老师，每节课都会打板子 虽然我记的很慢，但是我可以保持一个很近的记录。下课后，我会让同学们做笔记。这件事至少能过去。 “政治课”老师张坐在讲台上像和尚一样慢慢地念经，下课后，黑板上一个粉笔字也没有留下 这不是最独特的。人体解剖学李老师在广东惠阳会说普通话。他没说口音难懂。他不玩棋盘，手里拿着一块人骨。 李先生讲课时，响亮的声音摇了摇头，笔记本空白了 我不相信邪恶。谁能写下这样的笔记？我找到了王，他是全班公认的“神童”，只有十四岁 当我打开他的笔记本时，我惊呆了 他的笔记本工整，密密麻麻，图文并茂，每一根骨头都画得清清楚楚...我的自信心无疑受到了重创 我不能死记硬背这一点。这是我遇到的另一个障碍 死记硬背也需要方法。我以前没有受过这种训练 上课时，老师不会刻意说重点。即使他竖起耳朵认真听讲，下课了，他还是稀里糊涂，带着重点的红笔不知道勾到哪里去了 我咽了口唾沫，原来我又戴上了 考完试，我傻眼了 要么把桡骨误认为腓骨，要么写一大堆细胞结构，全是废话，考试成绩可想而知 折腾了几次之后，之前的学习优越感就没了 面对这样的情况，我很焦虑，几乎崩溃 那时候我已经成长为一个有自卑感，有好胜心的教授。我和我发生了激烈的碰撞，不仅擦不出一丝光亮的火花，反而把我逼成了“精神病” 我当时并不知道是神经衰弱，但我不能坚持晚上学习。我早早回宿舍，在床上翻来覆去，勉强睡着，梦话连篇。第二天早上四五点我就没再睡了 更痛苦的事情还在等着我 感觉自己渐渐和别人分开，像一只孤独的鹅，面对同学们激烈的争论和嬉闹，自己是局外人 学习一天天继续，我的痛苦还在叠加 其实学医的痛苦更多的是在“医”的特殊性上 我记得上过解剖实验课。在阴暗的实验室里，有瓶子和罐子，里面装满了令人毛骨悚然的断臂断腿活体标本。实验室中心挖了一个深坑，里面全是丧尸。老师用铁钩拉盖子。令人窒息的福尔马林使人鼻涕和眼泪都流出来了，他们几天都不想吃东西 印象中，在一次病理实验课上，老师拿到了一个“肝脓肿”的人体标本，学生们围着手术台看老师解剖尸体。尸体腹腔打开时，出来的气味还想呕吐 如果说在学校里理论学习的痛苦是一个医学生必须承受的脱胎换骨的痛苦，或者是不喜欢学医的感觉，那么后来的临床实践和学医的痛苦则是另一番景象 那一年的同学在实习期间，有几件事让我记忆深刻，对我毕业后的医学实践影响很大 当年的同学，现在武汉大学医学院第一天实习博士生导师，遇到一个抢救无效死亡的病人 半夜，我和老师抬起头，抬脚把死人送到漆黑的太平间。我很害怕，很害怕 习惯了的老师回头盯着我:怕死人？那你想成为什么样的医生？奇怪的是，当我被老师骂的时候，我突然开始明白了 我在妇产科实习的时候，一个难产的孕妇从农村调过来 母亲被推进产房，挣扎着失去了力气 老师决定戴上镊子，我慢慢拔出镊子。老师负责调整发力的力度和方向。经过努力，这对母子终于安全了 当然，这件事对我触动很大。我看到了病人对医生的渴望，让我意识到医生肩上的责任 学生们在外科实习的时候，有一天晚上，他们紧急抬着一个在煤矿事故中受伤的病人。全身模糊发黑，一条腿粉碎性骨折。病人的失血性休克快死了 急诊输血后，外科吴主任果断要求我做截肢手术。我拿了一把手锯，吓得不敢动 事后吴主任教导我:菩萨心肠是对的，但关键时刻心软，会使病人失去生命 30多年过去了，那一年去角质的成长成本让我逐渐认识到，医学是一门解决人类疾病的科学，不同学科所研究的科学都是由自己复杂的专业知识组成的 作为一个医学生，这个专业的知识一定很深 专业知识是通过听课和阅读获得的，然后经过不断的反思、提炼和总结才会有深度 当然，在学校读书成为全国第一也没用。只有通过实践的验证和应用，知识才能实现质的飞跃，才能转化为你所掌握的东西，最终更好地为社会服务，尤其是在临床医学方面 幸运的是，经过努力，我不仅顺利毕业，而且被评为为数不多的三好学生