小佩奇的爸爸叫什么名字 《小猪佩奇》被部分爸妈列入黑名单 是孩子跑偏还是家长焦虑？

漫画《小猪佩奇》最近很火，这次却在家长圈火了起来。据悉，影片中的部分家长因为宝宝看完动画片后被带离赛道而被列入“黑名单”，不少孩子开始跳进泥坑，像猪一样吠叫。也有家长反对这种观点，认为这部漫画充满童真，三观端正，是一部寓教于乐的好电影。对此，接受记者采访的心理专家了解到，模仿是孩子的天性，父母可以指导如何模仿以及模仿的效果。即使学着像猪一样叫，对孩子来说也是一种“游戏和体验”。在这个过程中，家长可以扮演观察者的角色，经常使用黑名单禁止孩子看动画片。久而久之，父母就会养成“懒政”，避免教育上的麻烦。

孩子模仿猪叫引发家长热议

小猪佩奇，又名粉红猪姑娘，是一部英国学前教育电视动画片，主要讲述主人公小猪佩奇及其家人的快乐经历。佩奇是一只小猪“姐姐”，和父母弟弟住在一起。一家人经常从床上、泥塘、潜水坑里跳出来，开心就叫，或者摔倒就笑。2004年《小猪佩奇》首播后，风靡全球。因其幽默风趣，鼓励儿童体验生活，宣传传统家庭价值观和友谊，深受世界各地儿童和父母的喜爱。前不久，第五季《小猪佩奇》在优酷网上线，短时间内播出量突破1亿。

最近一个网贴引发了关于这部漫画的热议。海报上说他的宝宝沉迷于英文漫画《小猪佩奇》，经常模仿小猪从床上、沙发上、泥坑里、潜水坑里跳出来。他还学了一年多天天猪叫。有一段时间，这个贴纸引起了很多家长的共鸣，甚至称漫画“有毒”。孩子经常沉迷于动漫情节，模仿人物行为，看到相关玩具就“走不动了”。

但也有家长认为像《小猪佩奇》这样的动漫《三观》，提高了孩子的礼仪礼貌和语言能力。“为什么学不会猪叫？”

小朋友喜欢看是因为有共鸣

“小猪佩奇”很受孩子们的欢迎。来自北京曼多哈斯心理咨询中心的咨询师孟表示，如果说动画能够影响孩子，那就意味着这部动画的设计在很大程度上与孩子的心理发展经历产生了共鸣，至少在孩子的情感幻想过程中是这样，如果孩子看不懂，就不会去模仿。

以孟为例，他说小猪佩奇第五季有一集猪爸用砖头盖房子，新邻居狼爸用“使劲吹大气”的方法测试房子是否结实。这种方式，在成年人看来不合理，恰好是孩子能理解的。如果有东西被碰了吹，会掉下来吗？这样，神奇、有趣、有创意的细节非常适合这个年龄的孩子理解。

对于孩子来说，适应能力和创造力比理性更重要。适应性是孩子心理年龄所能理解的程度，创造力是孩子无法想象吹出来的东西能有多强。从这个角度来说，漫画的情节增加了儿童体验的丰富性，可以帮助儿童发展。情绪发展是心理发展的基础，顺应这个阶段比超越教育的这个阶段更重要。

从客观的角度来看，孟认为小猪佩奇非常接近孩子的心理发展，不仅对孩子有启发，对父母也有启发。在这部漫画中，猪妈妈很温柔，爸爸很强大很聪明，但两个角色都有“界限”。比如在玩之前，你要穿雨鞋，这意味着父母要帮助孩子建立一个“边界”，鼓励你去探索，同时允许孩子有创造性的体验，但你要注意安全，做好安全准备。

同时，《小猪佩奇》人物众多，爸爸既勇敢又胆小。比如第五季第一集，猪爸其实是怕坐过山车，小猪佩奇有时候也很叛逆。所以小猪佩奇里的人物都是完整的人物。通过这部漫画，孩子不仅可以看到自己，也可以看到父母，教育父母在任何事情上都追求完美。其实不一定要做这么完美的人。

“干涉”游戏过程会影响注意力

从孩子的心理来看，经常打断或干扰孩子的玩耍过程，弊大于利。孟分析说，一岁半以后的孩子会有一个神奇的主观世界，动画片和游戏是发展他们心理的一种方式。动画可以是一种视觉游戏，在这种游戏中，孩子们可以通过与动画中的人和角色互动来完成他们想象中的真实世界。因此，孩子在玩游戏的过程中会经历快乐、悲伤、焦虑和恐惧的感觉。儿童的心理发展需要不断整合这些经历，这是他们走向成熟人格必须经历的过程。孩子的方式是通过游戏来整合这些体验。

动画其实是一种视觉游戏。孩子会把自己代入动画，想象自己是某个角色。其实这种体验和他主观时期的体验很像。甚至像猪一样唱歌对孩子来说也是“一种游戏，一种体验”。在这个生理和心理体验的过程中，他们会整合自己的感情。在这个过程中，父母应该更加宽容，只是一个旁观者。

目前，一些焦虑的父母故意不让孩子体验一些不好的感觉，或者故意引导孩子体验所谓的“好”的感觉。孟认为这是多余的，“因为真实的感情是多方面的，没有好坏之分。孩子的心理发展需要将这些感受整合成一个有序的整体，才能朝着成熟的方向发展。”如果父母刻意打断和回避不良感情，会给孩子造成一些心理问题。例如，孟说:“在我们孩子的心理实验活动中，家长忍不住引导孩子‘你应该做这样的事’和‘你应该把XX放在另一边’。他们会继续引导孩子。这样的行为是‘打断’。”比如注意力是个问题。儿童玩游戏的节奏和韵律与成人有很大的不同。当他们的节奏经常被打断时，可能会破坏他们注意力的发展。简单粗暴的“打断”行为在父母中很常见，这是由他们的焦虑驱动的。

从儿童心理学的角度来看，模仿本身就代表了儿童对被模仿事物的关注，也是儿童的一种天性。如果孩子的模仿行为充满了孩子般的兴趣，就没有危险，也没有什么大问题。在教育过程中，孩子的模仿行为是可以被父母引导的。首先，家长需要了解孩子看的电影，甚至是一起看的电影，在沟通过程中告诉孩子什么样的行为是合适的，什么样的行为是不合适的或者会影响到别人。“禁止播放一部动画片”并不能解决孩子模仿偏差的根本原因。培养和确立自己对孩子在成长过程中的是非判断，是父母首要的问题。从另一个角度来看，如果仅仅用“禁播”来杜绝孩子的模仿行为，一方面可能会让成长中的孩子觉得自己的兴趣爱好受到了“粗暴”的干扰，另一方面，如果家长养成了单纯解决问题而不调查问题根源的教育习惯和模式，对孩子的成长教育也是弊大于利。