危害的英文 【双语】经济学人社论：英语教学的危害，全英文教学真的好吗？

本文选自2019年2月23日《经济学人》的领袖板块。主要说学校英语教学不好，可能导致成绩更差。建议学校采用母语教学。这似乎与当前环境下强调的双语教学理念正好相反。我们来看看。

年幼的孩子应该以他们的母语为荣，相反，孩子们应该以他们的母语学习英语

温斯顿·丘吉尔在哈罗学校的时候，他在最底层。他在《我的早年生活》中写道，这并没有损害他的学术生涯，因为“我比更聪明的男孩获得了巨大的优势。他们都继续学习拉丁语和希腊语以及诸如此类的精彩的东西...我们被认为是笨蛋，所以只能学英语...因此，我深入了解了普通英国句子的基本结构——这是一个高尚的想法。”温斯顿·丘吉尔在哈罗公学读书时，成绩在下游，但这并不影响他的学业。他在《我的早年生活》中写道:“和其他更聪明的男生相比，我有很大的优势。他们都去学拉丁语、希腊语或其他伟大的东西...我们被认为是只会学英语的白痴...但是普通英语句子的基本结构是完整的。。部分归功于丘吉尔和战后英美的优势，如今英语受到重视，而不是轻视。超过10亿人把它作为他们的第一或第二语言；更像是第三或第四语言。如今，人们崇拜英语而不是讨厌英语，这在一定程度上是由于丘吉尔和战后美国的崛起。超过10亿人把英语作为他们的母语或第二语言，更多的人把它作为他们的第三或第四语言。英语完美地体现了全球语言的“网络效应”:人们使用得越多，它就越有用。英语是国际商务、法律、科学、医学、娱乐以及——自第二次世界大战以来，令法国人愤怒的——外交的语言。任何想在世界上闯出一片天地的人都必须说出来。所有这些，当然，对这份报纸有很大的好处，它已经漂浮在一个上升的语言潮流上。英语完美地解释了“网络效应”作为一种全球语言，即越多人使用英语，英语就变得越有用。英语是国际贸易、法律、科学、医学和娱乐的通用语言。第二次世界大战后，英语被用于外交，这让法国人民很生气。任何想在世界上有所作为的人都必须说英语。因为跟风，这个期刊也收获了不少。

毫不奇怪，世界各地的“英语教学”教育激增。在一些地区——比如东亚和拉丁美洲——富人占大多数。在其他地方——非洲和南亚，那里的前殖民地从未完全摆脱语言的控制——这种情况在所有收入水平上都在发生。父母希望孩子掌握英语的愿望刺激了私立学校的发展；德里和拉各斯贫民窟的父母购买英语教育，希望他们的孩子能获得大学学位，找到好工作，甚至加入全球专业人士的闪亮世界。

难怪世界各地都有“英语教学”的教育热潮。在一些地区，如东亚和拉丁美洲，这一趋势在富人中的增长尤为显著。在其他地区——如非洲和南亚，前殖民地从未完全摆脱英语的控制——所有收入阶层都发生了这种情况。父母希望孩子掌握英语的愿望刺激了私立学校的发展。德里和拉各斯贫民窟的父母期望自己的孩子获得大学学位，找到一份好工作，甚至成为世界著名人才中的一员，从而对英语教学充满信心。私营部门领先，政府紧随其后。一些国家长期以来选择英语教学作为一种政治权宜之计，因为当地语言会引起争议。但即使公立学校用母语或当地语言教学，教育当局也在转向英语教学，部分是为了阻止儿童流入私营部门。这发生在巴基斯坦的旁遮普和开伯尔-普赫图赫瓦；许多印度州已经开始了或大或小的英语教学实验。在非洲，大多数孩子在第一感觉年应该被教授当地语言，但是通常，由于父母的压力或缺乏课本，这种情况并没有发生。一些国家长期以来一直将英语教学视为政治权宜之计，因为当地语言可能会引起争议。然而，即使在用母语或当地语言教学的公立学校，教育当局也在转向英语，部分是为了防止儿童流入私立教育机构。这发生在巴基斯坦的旁遮普和开伯尔-普赫图赫瓦邦。许多印度州已经开始了大规模或小规模的英语教学实验。在非洲，大多数儿童在最初几年应该接受过当地语言教学，但由于父母的压力或缺乏教科书，这种教学往往没有得到实施。用英语教孩子是没问题的，如果这是他们在家里说的话，并且他们的父母能流利地说英语。但大多数公立和低成本私立学校并非如此。英语很差的老师用孩子们不懂的语言教他们。如果孩子的父母英语流利，每天在家用英语交流，那么英语教学是可以理解的。但大多数公立和低成本私立学校并非如此。这些学校的孩子对英语一无所知，老师的英语水平也不尽如人意。孩子既不能学好英语，也不能学习其他知识。

研究表明，用母语教学的孩子比用其他语言教学的孩子学得更多。在对喀麦隆12所学校的头三年的儿童进行的一项研究中，在所有科目上，用科姆语教学的儿童比用英语教学的儿童表现更好。父母可能会说，重点是让孩子为职场做好准备，掌握英语比算术或历史更有用。然而到了第五年，在韩国教的孩子甚至在英语方面都超过了以英语为媒介的孩子。也许这是因为当他们学习一门他们理解的语言的技能时，他们更好地掌握了阅读和写作的技巧。研究表明，母语教学模式下的儿童学习效果优于非母语教学模式(见文章)。对在喀麦隆12所学校注册三年的儿童进行的一项研究表明，用喀麦隆当地语言教学的儿童在所有科目上都比用英语教学的儿童好。家长可能会辩称，英语教学可以让孩子更好地适应未来的工作环境，掌握英语比懂算术和历史有用得多。然而，入学五年后，母语教学环境中的学生甚至超过了英语教学中的学生。也许这是因为当他们用一种可以理解的语言学习时，他们可以更好地掌握阅读和写作方法。英语应该是学校的重要科目，但不一定是教学语言。除非父母对所提供的英语水平有信心，否则他们应该选择母语教育。政府不应该转向英语教学，而是应该考虑许多可能改善公立学校的方法，比如限制实用教师工会的权力，或者把它们交给私营部门的管理者，开发好的课程等等。英语应该是学校的一门重要课程，但不一定要成为教学语言。除非学校对所提供的英语教育水平有足够的信心，否则家长应该为孩子选择母语教育。如果政府担心学生流失到私立机构，就不应该转向英语教学，而应该注意一些可能有助于提高公立学校教学质量的方法，如限制教师工会刁难的权力，或者交给私立机构管理，开发好的课程。巴基斯坦旁遮普已经决定结束英语实验；乌干达在学校教育的头四年里采用了12种不同语言的母语教学。更多的应该随之而来。毕竟，这是用他的母语进行的良好教育，而不是在当时英国贵族青睐的经典著作中，这为教会赢得了诺贝尔文学奖。巴基斯坦旁遮普省已经决定停止英语教学实验。乌干达在儿童入学的头四年采用了12种不同语言的母语教学，其他地方也应效仿。毕竟丘吉尔获得诺贝尔文学奖是因为他的母语教育好，而不是英国贵族偏爱的古希腊语或拉丁语。

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