阅读指导课教案 王玥：《西游记》整本书阅读交流课 | 教学设计分享

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教学方法，经验，感悟。

整本书的阅读教学可以分为三种类型:课前阅读指导课、阅读促进课和阅读后交流课。

整本书阅读教学要激发学生的阅读兴趣，让学生爱上这本书，有强烈的认真阅读的欲望。

我们来看看布莱尔整本书《西游记》的教学设计。相信你会受益匪浅。

教学设计|布莱尔

内蒙古鄂尔多斯杭锦旗巴拉贡学校

星光工程四期工程教师

◆◆◆

[文学作品]西游记

[明]/书

广西师范大学出版社

教学过程

一个

歌曲导入

1.欣赏主题曲

欣赏《西游记》主题曲——《敢问路在何方》，背诵《敢问路在何方》歌词。

2.讨论和交流

老师:听歌曲，读歌词。你想到了什么？

我想到了孙武的七十二变空

我想到了八十一难，这是唐僧师徒经历过的

我想到了许多神和怪物

老师:好像大家都把重点放在西游记上了。这节课将让我们走进名著和西游记。(板书)

二

复习内容

1.细化主要内容

我们不仅看《西游记》，假期还看电视剧，那么谁能简单的几句话说出它的主要内容呢？

方法提示:主要人物+主要事件

这本书主要讲的是唐僧师徒去西方取经，最后得到真经，做成正果的故事。

这本书主要讲述唐僧师徒取经，一路斩妖除魔，历尽八十一难，终于得到真经，修炼成正果的故事。

老师:很好的概括。它捕捉主要人物和事件。

老师，这里有一些关于西游记精彩章节的照片。你能告诉我们每张照片的故事名称和故事吗？

依次展示照片:孙悟空出生，龙宫借宝，孙悟空三打白骨精，战二郎神，取经归来。

3.再说一遍作者

老师:从一读到三读，你对作者的理解有没有加深或者改变？

学生对作者理解的变化:有学生进一步搜索作者的生活信息，也有学生表示更崇拜吴承恩。

三

谈论人物

1.《西游》:他的观点

你同意其他读者和历史学家对《西游人物》的评论吗？为什么？

2.“西游人物”之我见

根据以上人物对《西游》人物的评价，谈谈你对他们的理解。(性格、脾气、弱点、优点等。)

根据学生的回答列出并总结:

一个

孙武空

乐观和敢于战斗的叛逆性格与上帝不可预测的变化和猴子的不耐烦和敏捷和谐地结合在一起

理想英雄:敢于战斗，勇敢足智多谋，无私无畏，积极乐观

普通人:骄傲，好胜，冲动，爱捉弄人

2

猪八戒

性格温柔，憨厚，坚强，但懒惰，爱占小便宜，贪图女人，经常被怪物的美丽迷住，很难分清敌我。他听了哥哥的话，忠于师父，为唐僧西游作出了巨大贡献

天性憨厚，待之可爱；能吃苦，关键时刻发挥主要作用

三

沙僧

道德的模式是粘合剂和混合剂

清冤屈，坚持原则；忍辱负重顾全大局

脏话，缺乏个性

四

唐僧

精神境界崇高，实践能力不足

心地善良，信念坚定，不怕艰难险阻，勇往直前

不分对错，盲目同情，固执迂腐，懦弱无能

四

阅读迁移

1.投机

如果一定要把一个人从“西学东渐”的队伍中去掉，你会去掉谁？说说你的理由，可以结合工作内容，也可以和实际生活挂钩。(其他同学也可以反驳)

2.生活链接

唐僧师徒克服八十一难，终有结果。在我们学习生活的日子里，其实是一样的。有晴天，有阴天，有雨天，有下雪天；在我们的生活中，有平坦的道路，没有船只的十字路口，没有桥梁的海岸。

那么，同学们，我们该如何应对人生道路上的这些“磨难”呢？

3.名著阅读方法综述

(1)看序言，了解写作背景、故事大纲和主要人物；

2通过浏览和跳转阅读全文，把握文章大意；

3看目录，了解故事；

(4)遇到不懂的，可以揣摩或看参考书，做注释或笔记。

《水浒传》和《三国演义》

—结束—

布莱尔

内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗巴拉贡学校布莱尔是“星光计划”四期工程的老师。一线农村教师热爱教学，喜欢讲台，热爱读书。