摆在一起进行评论词语 郭沫若《立在地球边上放号》 教学设计

站在地球的边缘，把号码。

教学设计

《站在地球的边缘，摆数字》是本单元的第二课，是欣赏和学习现代诗歌的典范，也是欣赏其他现代新诗的基础。学生可以体验、比较和识别不同标题、风格和体裁的诗歌，对培养学生的欣赏能力和提高审美情趣具有重要意义。本单元主要研究中国现当代诗歌和外国诗歌。教学的重点是从语言所描绘的意象出发，结合对写作背景和意图的理解，结合自己的生活经历，通过想象和联想来体验诗歌中的感情和意义，从而培养阅读诗歌的良好兴趣。《站在地球的边缘，放数字》是郭沫若1919年10月首次出版的第一部诗集《女神》中的著名诗篇。这首诗主要表达了诗人否定旧的社会现实、摆脱旧的思想枷锁、张扬个性、追求解放的强烈愿望，体现了五四时期崇尚科学、民主、自由的时代精神。艺术特色这首诗在艺术上充分体现了郭沫若诗歌的浪漫主义风格

一，教学目标

1.结合五四运动对青年郭沫若思想的影响，深刻理解这首诗的思想内容。

2.详细分析这首诗的浪漫风格。

二、核心素养

语言建构与运用:咀嚼诗歌语言，把握诗歌意象。

掌握阅读技巧。现代诗歌鉴赏方法初探。

审美鉴赏与创作:理解郭沫若的浪漫主义风格，领悟诗歌的内涵。

文化传承与理解:引导学生理解诗人否定旧的社会现实、摆脱旧的思想枷锁、张扬个性、追求解放的强烈愿望，体现五四崇尚科学、民主、自由的时代精神。

1引导学生分析这首诗的浪漫风格。

2.通过“三步阅读法”的学习，学会欣赏新诗。

高一学生初中学过一些现代诗歌，有一定的鉴赏诗歌、课前阅读、感受诗歌意境的能力。

站在地球的边缘，把数字

一、引言设计

学生们知道有一个特殊的日子——五四青年节，这是我们的节日。我们年轻人抓住每一分钟，锐意进取，争取进步。20世纪20年代，有一个年轻人，他的名字很特别。他以家乡两条河流的名字作为笔名。他就是郭沫若。今天，我们将走近郭沫若和他的《站在地球的边缘放数字》。(板书)

第二，解决问题

1.学生展示预习内容:郭沫若先生生平

2.显示多媒体投影

郭沫若(1892-1978)，原名郭开真，笔名莫若，中国现代著名的无产阶级作家、诗人、剧作家、思想家。他是中国新诗的奠基人，是继鲁迅之后公认的革命文化领袖。

少年时接触了大量古典文学，喜欢屈原、李白、苏轼的诗，受到浪漫主义的影响。

1914年春，他去日本留学。在此期间，他接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。

1919年，五四运动爆发，投身新文化运动。他写过《站在地球边缘打数字》《天狗》《凤凰涅槃》《地球我的母亲》《炉中之煤》等诗。

1921年6月，他出版了第一部诗集《女神》，反映了五四精神，开创了中国文学史上新一代的诗风。

三步和三步阅读法

(一)整体感知，初读体验

1.老师问:这首诗美吗？看起来像诗吗？

2.学生思考和交流

(二)违背意志，知人论世

1.学生展示预习内容:“五四”、“新文化运动”。

2.显示多媒体投影

新文化运动作为一场轰轰烈烈的思想革命，其主要内容是“四主张、四反对”的具体实践。早期，其实质是新资产阶级文化对旧封建文化的斗争。后期，先进知识分子大力宣传马克思主义为主题。即:

(1)提倡民主，反对专制。

(2)崇尚科学，反对愚昧无知。

(3)崇尚新道德，反对旧道德。

(4)崇尚新文学，反对旧文学。

1919年，五四运动给中国社会带来了新的氛围和活力。旧道德、旧伦理、专制政治和一切封建偶像都受到猛烈的攻击和批判，而新事物、新观念、新文化和一切进步的要求都受到热情的提倡和赞扬。崇尚科学民主，争取独立自由，张扬个体意识，追求个体解放，要求改造旧社会，建设新社会，成为时代的强音。

3.老师重点介绍诗人写这首诗期间的思想状况，做到“知人论世”，并放映多媒体投影

1921年，他和程、、郁达夫等人建立了一个创作社。后来，他收集并出版了《星》空、《瓶子》和《草顶》等诗集。1926年参加北方战争，1927年加入中国共产党。他的思想逐渐完成了从民主到马克思主义的飞跃。1928年初，他在上海创作了他的第五部诗集《康复》。1928年至1937年，郭沫若流亡日本，致力于研究中国古代史和文献学，撰写自传、随笔和历史小说。抗战爆发后，郭沫若抛下妻子，自告奋勇回国抗日救国。他以强烈的爱国热情和讽刺现实的原则创作了屈原等六部历史剧，与现实斗争紧密配合。是继鲁迅之后文化战线上的又一面光辉旗帜。

4.郭沫若怀着改造社会、振兴民族的热情，积极参加了革命运动。那么，这首诗的内涵是什么呢？(显示投影)

5.学生再自由阅读，思考屏幕上的问题。

6.我们互相沟通，合作探索，展示合作的成果。

无数的白云在肆虐空

啊！啊！北冰洋的景色是多么壮丽而清晰啊！

无限的太平洋举起他全身的力量把地球往下推。

啊！啊！我眼前翻滚的洪涛！

啊！啊！不断的破坏，不断的创造，不断的努力！

啊！啊！武力哟！武力哟！

绘画，舞蹈，音乐，诗歌，力量的节奏！

很明显，“无数白云在肆虐空”气势磅礴，气势磅礴，表现出对淘汰旧东西的英雄气度，这与五四运动要求“扫除一切旧东西”的时代精神是一致的。

“奋斗、毁灭、创造、翻滚洪涛”表现出对自我解放、自我独立的追求，诗人的自我意识觉醒，变得更加敏锐。

总结:郭沫若以“白云、北冰洋晴空、滚滚红涛”等意象表达自己的思想感情:“我”摧毁旧事物，创造新世界；我是自我独立，自我解放，自我重生。郭沫若顺应时代精神，挣脱了“格律诗”的束缚，创作了一首诗风自由的新诗。前面的问题“这首诗美吗？”(美国)，“像诗吗？”(喜欢)，这是郭沫若荒时代情感的自由宣泄。

(三)接触诗歌，我的诗歌产生共鸣

1.在《女神》中，豪放的抒情短诗表现得很明显，是最有代表性的一首。这首诗的主要感受和印象是壮丽、有力、壮丽和炽热。诗中瑰丽的意象和澎湃的激情让人赞叹、赞叹、赞叹，唤起人们对自身力量的自我意识和对生活的巨大热情，唤起人们用一生的力量去努力创造，去追求光明，去获得力量的艺术与美。这就是崇高与壮丽的统一，作者唱了一首表达崇高与美好的激情赞歌。

在这首诗的结尾，“画、舞、乐、诗、力的节奏”层层推进，形成排比句。抒情的气氛像疾风骤雨，像火山爆发。身处这样一个诗意的环境，我们的思想在一路奔跑中呐喊。

2.这首诗以描述自然风光开始。它的特点是什么？效果如何？

这首诗通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟壮丽的景色。诗歌中的自然意象具有非凡的规模、面积、体积和力量，引起读者的惊讶和钦佩，一种强烈的激情清洗了他们的心灵，从而使人们从这个自然意象中与社会生活产生了一些崇高而伟大的联系。

3.自然景观和诗人的情感是如何交融在一起的？

诗人的想象力暴涨，感情灌注之后，用自己的全部生命和人格创造艺术，自然意象渗透着诗人的主观感情。自然现象与诗人主体交融，成为有生命、有情怀的活的存在。这种在特定环境下强烈而丰富的典型感受象征着一定的社会内容，从而实现了对社会现实和时代精神的清晰反映，表现出积极向上的崇高和充满乐观进取精神的宏伟精神。

4.为什么要在诗的结尾唱一首力量的赞歌？

在诗的最后，从对李的赞美到对“李的画、李的舞、李的乐、李的诗、李的法”的悼词。这种表达仍然没有在诗人眼前留下太平洋上“滚滚红涛”的具体景色。“力的绘画与舞蹈”是洪涛的形式，“力的音乐与诗歌”是洪涛的声音，“力的节奏与韵律”是洪涛的节奏与旋律。总之，这是对“力”的美化，赋予“力”一种艺术美的共同形象；同时也是对力量的艺术和充满努力的崇高美的致敬。众所周知，郭沫若自己的诗歌是这种艺术的大胆而富有成效的实践，无论是从反抗破坏和自由创造的精神内容，还是从特殊发展的想象和激情以及与之对应的丰富多彩的浪漫主义手法，还是从他的折衷主义、艺术独创性和诗歌的伟大解放。由此也可以看出郭沫若对自己诗歌清高优美风格的自信和肯定。

5.合作探究:为什么诗人把诗歌的题目命名为“站在地球的边缘，放数字”？有什么新消息？

看着整首诗，诗人把自己想象成一个巨人，站在地球的边缘，放眼广阔的世界，呼唤激情。诗人秉承“站在地球边缘”的出发点，借助远视的目光，将北冰洋中的北冰洋与生活在地球腹地的太平洋连接起来，连接起两个宏大的画面，即清澈的空北冰洋中无数愤怒的白云和浩瀚的太平洋中的波澜。因此，自然物体的图像通过超过人的共同面积、数量和力量来显示其宏伟。更重要的是，通过对自然的描述，我们可以看到抒情主人公高大的形象，窥视他饱满的内心，感受他的激情。抒情形象所表现出的独特情感和心理，反映了被五四愤怒唤醒的革命知识青年的共同特征。

6.欣赏诗歌的艺术技巧。

这首诗雄心勃勃，心胸开阔。但它是一首即兴的诗，歌德称之为“抓住机会”，“来自现实生活”。从北冰洋的视野和太平洋的巨大力量来看，它唱出了一首不断毁灭和创造的赞歌。这种感觉自然流露，使得这首诗很少使用陈述句，而多使用感叹句。陈述句也是类似“无限的太平洋举起全身力气推倒地球”这样的句子。感叹句往往有排比短语，短小精悍。全诗的行虽然参差不齐，行数不一，不押韵，但却很混乱，有一种固有的节奏和韵律。这首诗是郭沫若在“站在地球的边缘”的高昂情绪下写的，从汹涌的波涛中气势磅礴地走来，“忍不住用血拍打手腕”，所以有“海浪的节奏”。如作者所说，如果钟先升后降，“刚开始扣的时候，拖着轨道的余音逐渐减弱”，那么波的声音就先升后升。“当它开始时，它逐渐从海的中心卷起，卷得越多，它就越快地卷到岸边，砰的一声碎成碎片。”(《论节奏》，这首诗的节奏就是这样。作者在听军歌《军鼓》时也把这种“励志的音调”称为“军鼓”。这些都表明，这首诗的形式也符合崇高美的特征。

7.总结:

这首诗的主要感受和印象是壮丽、有力、壮丽和炽热。诗中瑰丽的意象和澎湃的激情让人赞叹、赞叹、赞叹，唤起人们对自身力量的自我意识和对生活的巨大热情，唤起人们用一生的力量去努力创造，去追求光明，去获得力量的艺术与美。这就是崇高与壮丽的统一，作者唱了一首表达崇高与美好的激情赞歌。

8.学生们动情地读了整首诗。

第四，课堂练习

用“三步阅读法”欣赏郭沫若的另一首诗《炉中之煤》。(显示投影)

1.首先，大家要用心读，获得对诗歌的初步整体感知。

明确:表达爱国情怀，珍惜祖国情怀

2.诗歌通过意象来表达思想和感情，就像花的芬芳在于花一样。这首诗有哪些意象？象征意义是什么？

清晰:(1)少女正在炉中烧煤