把整个心灵献给孩子 教育名家｜把整个心灵献给孩子的 苏霍姆林斯基

“我们教育目标的灵魂绝不是贫瘠的土地，而是孕育出好的思想和道德的沃土。所以，老师的责任首先在于发现和扶正学生精神土壤中的每一颗幼苗，让它生长，最终排挤出有自己缺点的杂草。"

这是一个和往常一样安静的黎明明，天空微微升起，星星还在夜晚徘徊空，与帕夫利市校长办公室后面明亮的灯光相呼应。白墙上映出的剪影是苏霍姆林斯基先生躺在案前的身影——他正专心致志地写着今天的教学日记。用过的稿纸有一大半是微黄的，有墨香。

苏霍姆林斯基和当时苏联各行各业的劳动人民一样，也有着实现共产主义的最高理想。他认为，只有教育和培养全面和谐发展的公民个人，才能成为为共产主义理想而奋斗的思想坚定的战士。

在他看来，要实现人格的全面和谐发展，家庭教育和自我教育是除了课内课外的学校教育之外两个极其重要的途径。在这本“教育百科全书”留下的40多本书、600多篇论文、1000多部小说和童话中，有他对如何实现这一教育目标的观察和思考——我们应该弘扬和保护孩子什么样的宝贵品质？

诚实正直的道德信仰

在一个晴朗的下午，六年级的少先队员正在举行集会。他们被一个摇摇晃晃的老人包围着，津津有味地听着他关于战争期间守护一棵苹果树的故事。苏霍姆林斯基静静地站着，看着每个孩子的面部表情变化。这时他发现，在一群充满向往和敬佩的面孔中，有一张抿着嘴唇若有所思的小脸，眼神中有一丝焦虑。

孩子的名字叫格里沙。集会结束后，大家都上前围住老人提问。格里沙试着问了几次问题，然后退缩了。苏霍姆林斯基非常了解敏感而坦率的格里沙，他立即意识到故事的微妙部分一定让孩子想起了一些痛苦的记忆，他犹豫着是否要与他人分享。

“格里沙，我能知道是什么让你特别兴奋吗？”苏霍姆林斯基犹豫了一下，走近格里沙，俯下身，用能听见的音量问道。

格里沙的嘴唇越来越紧，但他已经等这个问题很久了。他迫不及待地倾吐自己的疑惑和反思，寻求证明自己思想的正确性。面对恩爱的校长，格里沙的疑惑和思想斗争走到了一起。

在书里，在少先队会上，他们总是听到美丽善良的人们的故事，这让他们渴望世界的正义。而就在最近，格里沙发现他身边出现了相反的现象——他最不能接受的是，那是他最亲爱的父亲。

格里沙的父亲在集体农庄的果园里干活，但他利用职务之便，在晚上偷偷把果园里的树苗带回家；此外，他还从农场偷葵花籽，偷偷把蚕茧卖给收购站...当格里沙和母亲讨论这些事情时，母亲告诉他不要安静。这一现实无疑动摇了格里沙对正义和道德的信仰。

在运送蚕茧的路上，格里沙发现了父亲私下写给买家的纸条，他内心感到巨大的痛苦。经过激烈的斗争，他跑到区中心报告。在共青团市委书记的陪同下，他回到了家。他害怕被愤怒的父亲赶出家门。他看到失去的父亲，只想紧紧拥抱他，安慰他振作起来，让他重新成为一个老实人。

当管理委员会主席告诉格里沙的父亲让法院审理此事时，他悲伤地说:“现在我不怕任何法院。最严厉的法官审判了我，原谅了我。”

法官诧异地问:是谁？

“我的儿子。”

苏霍姆林斯基认为，当学生思考他们周围发生的事情时，教育者应该帮助他们，向他们展示生活的美好。学生越是深刻地相信每个人都可以成为优秀的人，对身边的世界就越积极，心里就越讨厌不道德的行为，而不是成为“利己主义者”。他们希望所有的人都诚实正直。他们想成为人类战士，追求道德理想。后来发展成高度自觉的自我教育。

温暖善良美好的心

9岁的女孩Olja离祖母最近。每当她80岁的老奶奶用亲切的语气叫她“孙女，孙女”时，她都感到无比幸福。奶奶每年都会给Olja一份简单而特别的生日礼物，这是Olja最期待的。她也想把东西还给奶奶，但是奶奶告诉她，包括奶奶自己在内，没有人记得那一天。

但奥尔佳坚持要“给”奶奶过生日，希望奶奶一年一次忘记过去的苦难，享受最幸福的时刻。她决定把这一天定在生日前。但当她兴高采烈地和奶奶讨论这件事时，她笑着说:“何必呢？也许我活不到你下一个生日了……”

奥尔佳害怕听到这样的话。她知道奶奶总有一天会离开，但她总是在自我催眠。好像她不提，那一天就越来越晚了。

但是，经历过世界温度和温暖变化的外婆，已经把自己和孩子的处境看得很透彻了。她很清楚自己已经成为女儿的负担，只有孙女希望她长命百岁。她收拾好行李，准备搬到大女儿家——她感到死亡即将来临，她不想让深爱着她的奥尔佳亲眼目睹这一刻。

聪明的成年人没时间太难过。当他们把老太太送出去的时候，他们已经开始进行经济上的计算，比如与母亲葬礼有关的各种事宜，以及葬礼上应该通知哪些亲属...到了大女儿家，老太太说她会住在小储藏室里，在生命的最后几天不打扰孩子的生活，但心里还是有一点心疼和爱的希望。女儿会不同意，坚持让我过好最后几天吗？但这毕竟只是希望。奶奶那一刻觉得自己其实已经去世了，不再抱有任何幻想。她什么时候离开这个MoO世界并不重要。

但是后来，奥尔佳来了。Olja坚信奶奶和以前一样有病，这个病一定会和以前无数次一样好起来。她耽误了上学，跟老师说是因为奶奶生病了，但是老师惊讶的眼神让她很难受。照顾生病的老人不是理所当然的事吗，就这样根植在他内心最原始的温暖里？奥尔佳心里有些愤慨，就像她对父母和月经的不满一样:因为纯洁高尚的感情，必然与冷淡和细心算计格格不入。

不久后，当奥尔佳陪着奶奶在森林里散步时，老人终于安详地倒在草地上，再也没有睁开眼睛。在祖母去世后，奥尔佳再也感受不到亲情的温度，但她始终拥有超群的敏感、同情和热情。苏霍姆林斯基在Olia被这种品质所感动，认为这种品质来源于有一个在家庭环境中亲过她爱过她的外婆，在她心里植入了一丝人性的火花。

“我们教育对象的灵魂绝不是一块贫瘠的土地，而是一片孕育着良好思想和道德的沃土。所以，老师的责任首先在于发现和扶正学生精神土壤中的每一颗幼苗，让它生长，最终排挤出有自己缺点的杂草。“教育者不仅要教会孩子善待他人，更要关注孩子内心对周围世界的反应。

“在共产主义社会，衡量一个人的精神是否高尚的尺度是他为别人做了什么。这种奉献最重要的是:灵魂的温暖，灵魂的善良。”

反射误差

苏霍姆林斯基在教育实践中也犯了错误。那时，他刚刚开始工作。一个叫斯特杰帕的男孩，因为太调皮，在教室里不小心打碎了一盆玫瑰。苏霍姆林斯基大声训斥学生，尽力让这个问题孩子触动心灵，吸取教训。

后来班里的孩子又带了三朵这样的花，苏霍姆林斯基让孩子们轮流照顾，但是斯捷潘不允许参加这个集体活动。很快，这个学生变得不那么健谈，也不那么淘气了。当时年轻的苏霍姆林斯基认为，这样也好，说明他的训斥对这个学生起到了作用。

几个星期后的一天，放学后，苏霍姆林斯基因为未完的事留在教室里，斯捷潘也在。他打算完成作业回家。当他发现教室里只有老师和他的时候，斯捷潘感到很尴尬，急忙回家。苏霍姆林斯基无意中让斯捷潘和自己一起去草地采花。这时，斯特杰帕的表情变化很快。他先是苦笑了一下，然后眼泪直打滚，然后跑回家...

这件事很触动苏霍姆林斯基。至此，他才明白。他意识到自己之前的做法是对孩子无意识的疏远，让孩子觉得委屈。因为孩子无意折断花枝，对自己的行为感到后悔，愿意做些好事来弥补自己的错误，却粗暴地拒绝了自己的意愿。发泄这种真挚的、孩子般的自责，无疑是对孩子的打击。

从那以后，苏霍姆林斯基吸取了这个教训，在以后的工作中很少使用惩罚。通常，他对因无知而做出不良行为的孩子采取宽容的态度。他认为宽恕可以触及学生自尊最敏感的角落。

苏霍姆林斯基一生仔细观察了3700多名学生，记录了无数这样的短篇故事。他日日夜夜和学生们生活在一起，是校园里关心他们成长的一所学校的校长，是在教室里给他们上课的老师，是假期组织孩子们去郊游的领导，是远足时互相照顾的伙伴...他拒绝了当教育局长的邀请，只是因为他在学校，离孩子们更近。

苏霍姆林斯基一直致力于发现每个孩子的“聪明”，希望以此为根，充分发挥孩子的自然素质，培养孩子的个性，让他找到最适合自己的位置。他的一生只有一件重要的事情，那就是“爱孩子”。

他说:“当一个好老师意味着什么？首先说明他是这样的人——他爱孩子，觉得和孩子在一起是一种享受。我相信每个孩子都能成为一个好人，善于和他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，理解孩子的心。永远不要忘记你还是个孩子。”

他在卫国战争中受了重伤，只要和孩子们在一起，他似乎就忘记了所有的痛苦。但是留在他胸口的弹片残忍地夺去了他不到52岁的生命。

近半个世纪过去了，他作品中的孩子依然在他的论文中灿烂绽放，提醒着一代又一代教育的接班人:如果你全心全意为孩子，为孩子做的一切都将是你自己的，你会竭尽所能为孩子规划和工作——这是我们教育工作者无与伦比的幸福。

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