教学方法 适合职业教育的七种教学方法

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德国作为职业教育的领先国家，强调教学质量。德国职业教育课程实施模式的基本特点是课程实施目标明确，产学结合贯穿始终，教学方法独特实用。德国职业教育中常用的具体教学方法如下:

1.四步教学法

四步教学法以掌握一门特定的知识和技能为主要教学目的，由讲解、示范、模仿和实践四个教学步骤组成。在四步教学法的教学过程中，教师主要采用提示教学法来讲授教学内容。

2.引导提示法

引导激励法是一种以能力为基础的教学方法，旨在培养学生的“关键能力”。其教学过程分为六个行为步骤:收集信息、规划、决策、实施、测试和评估。引导提示法实际上是教师引导学生自主探究，师生经常一起解决问题的教学方法。

3.视觉教学

任何研究或工作的结果都应该以某种形式显示出来。可视化，即让学生展示学习或工作过程、讨论结果、学习成果等。以图标形式出现在大白纸上(简笔画、卡通、关系图等)。)，尽量不要用词。可视化可以加深学生对所学知识的理解和记忆，从而将新知识内化为原有的知识结构；可以培养学生形象思维能力；它可以增强教学过程的趣味性，调动学生参与学习的积极性。

4.关键词卡片法

在德国职业学校，卡片经常被用作教学工具。学生自主学习专业知识和基础理论，用荧光笔标注学习内容的关键词，用粗水笔写在卡片上，制作关键词卡片。学生在海报板上展示他们的关键词卡。

找到关键词可以培养学生分析总结文章的能力，帮助学生理解所读所学；同时，当学生在阅读文章时标记关键词时，教师可以及时了解学生对内容的理解。

老师收集关键词卡片，学生可以在课堂上随机选择，并向每个人描述卡片上关键词的内涵。这是关键词复述。

关键词复述可以培养学生在众人面前的逻辑言语交际能力；同时，要用自己的语言描述和解释关键词，需要对关键词的内涵有很好的理解和把握。同时，老师可以用卡片复习内容。

5.视点站方法

教师将学生需要理解的概念、观点和方法设计成三种不同答案(如是、否、不确定)的选择题，让学生做出选择。然后让不同观点的学生站在教室的不同位置，从而形成三组。然后老师去找有问题的两组，听他们选择这个观点的理由。这种方法可以检查学生对所学知识的理解和掌握情况。培养学生用口语表达观点的能力；提高对学习内容的理解和记忆。

6.旋转木马式的谈话

学生拿到一段课文，自己研究，理解课文。独立工作后，学生分成两组，每组成员围成一个圈。两组人内外形成两个圆圈，两个圆圈内的学生相对而坐/站。任务是向对方汇报自己读过的内容，而不是讨论题目。建议演讲者调低音量，报告5分钟左右。首先，外圈的学生向内圈的学生汇报，内圈的学生听。然后外环顺时针移动，内环逆时针移动，每个移动一个座位。接下来，内圈同学向外圈同学汇报文章内容，外圈同学听。旋转木马会话的核心是培养学生的合作学习能力、一对一的口头交流能力和倾听能力。

7.扩展分组方法

拓展小组教学法是培养学生合作学习的一种方式。该方法主要分为以下几个阶段:

(1)“独立工作”，学生独立思考老师布置的任务或问题(例如，初入职场的人应该具备哪些能力？)，记录答案；

2“两个人合作”，对比两个人的答案，一起找出最重要的五种能力；

(3)“四人一组”，组员比较答案，选出最重要的五项能力；

(4)“八人一组”，大组比较答案，选出被认为最重要的五种能力。最后，大组讨论的结果显示在展板上。

转自:职业教育工程教学与研究

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