吟诵朱畅思：为什么要学吟诵

▼这是第03篇关于蒲公英大学2的文章

「念经教育」有什么好处，与传统国学有什么关系？今天，我们向您推荐蒲公英大学二系的朱老师。

我的老师徐健顺先生曾经写过一篇关于念经背的文章。我简单说一下念经的表面。

背诵本身就是一种传统的语文阅读方法，而且是对的，是真的——这是背诵本身的性质，但为什么要学呢？

其实答案很明确。一是解决了教学中最大的问题:兴趣。我们强迫孩子带着目的去学习，告诉他们学习是苦的。这其实很可笑。有些成年人就是这样长大的，所以他强迫孩子这么想。有些学习是为了功利，比如改变生活，所以也许真的很辛苦，但是没有办法。有些学习为了克服困难，外表苦，而爱他们的人内心甜。这不是我们正在讨论的问题。我们说的是基础教学。在基础教学中，大多数孩子学习是因为他们“有趣”。一个小女孩在她的作文本里写道:语文现在是我最喜欢的科目。我对她的评论是，这意味着它将成为你学习的最佳科目。

背诵是一种“唱”，古人读书就是“唱”。这是因为中国人会唱歌。但是，如果它会唱歌，我一定要唱歌吗？我们可以推断，古人之所以要念经读书，其实是为了研究教法，古人称之为“心法”——音乐，使读书变得可爱。这就改变了说教的状态。中国人怎么会想到这一点？

因为我们有阴阳观念。如果说文字内容是“阴”的话，那就是安静但深刻。然后通过唱歌来服务和体现，让它变得灵动和直接。这种念法就是“阳”。阴阳结合使学习变得有趣。

现在很多孩子讨厌学古诗文，不明白古人为什么有这些内容，为什么要学，由此推断我们古代的教学是落后的。我们不知道的是，我们扔掉了一半的重要内容。另一方面，已经开展吟诵教学的学校或班级，主要是改变古诗词教学的状态，让孩子愉快地学习，不再讨厌古诗词。所以我觉得也可以测试一下背诵教学是否正确。学生是否喜欢学习应该是背诵教学成功的首要标准。

如果专业的说，音乐带来的是情感，情感是脑干处理的，音乐把内容带入脑干记忆，很容易让人牢牢记住。所以我们说诵经对记忆有帮助。这是第二个优点。

现在国学强势回归，我们都希望孩子能多背点东西。但背书的方法基本是“捂胸背书法”。看一看，捂一次胸，书就背不下去了，也记不住很久了。因为——我还没看够。而重复一个内容，往往毫无兴趣，也耐不住性子。这就是矛盾所在。

优美的音乐和好的朗诵可以解决这个问题。人爱读书，就像唱歌，喜欢听，喜欢一遍一遍哼唱，就这样不自觉的背下来。徐健顺教书时，他总是问每个人，你记住歌词了吗？但是你总能流利的唱出几十首歌的歌词吧？因此，出于功利，我希望选择那些在规则上没有问题，在音乐上容易被接受的语调。以后味道会不会越来越重，是以后的事。

下面来讨论一下高喊的一些好处。如果你看了歌词，大概会拒绝。如果你读了诀窍，你可能不会被感动。唱出来？有人要哭了。这就是音乐带来的情感。但中国文学的音乐不是后来加的，而是文字本身带来的。

中文旋律优美。虽然古音是音高型还是旋律音高型值得怀疑，但一句话，汉语拉长了也能变成声调。学者们对这些音调极其敏感，倾听它们，发挥它们，从而发出一些有意义的声音。以后习惯用这些长音来创作。

这个音的意义自然赋予了它。如果我们不明白这一点，不使用音乐去感知诗歌，我们怎么能理解诗歌呢？这是第三个优点。背诵有助于理解。

以前没讲过声音的价值，所以没必要背。当我们谈论一首诗时，我们会谈论意象、语法、拼写单词等。没有错误。还有押韵？押韵词带来的情感特征有哪些？

虽然我反对夸大其词，但也不能忽视。变成声音？几乎每首诗都有入声这个词。古人说，写完一首诗，往往需要调整。调整的内容是入声。因为它短小精悍，读起来很有力，可以看作是汉语语音的一个特殊分子，所以在句子中往往起到收尾的作用。有多少人会在课堂上提到这个功能？有长有高？现代诗歌是有规律的，平仄和傩声在运用语言特征表达情感方面有着精妙的运用。谁会提这个？

之所以没提，是因为我看了，如果我把它夸大拉长了，就会有感觉。夸张拉长导致吟诵。所以背诵是针对理解的。一个教诵经的老师，刚开始，模仿曲调带孩子唱歌。我很受鼓舞。这只是学“象”，学“象”也很好。但是，我希望我们不能总是这样做，我们应该总是向用吟诵来理解诗歌过渡，在这里我们应该学习“素质”。

到目前为止，估计大家在教学中最关心的话题都讲完了。我再说一遍，也许不容易实现和最重要的作用。那是人的气质。背诵慢，一句话就是。虽然根据风格和功能不同，快时慢时慢，但总的来说，比朗读慢——因为每一个字都是延长的。中宣部部长王说，这可以帮助中国人找到自己的慢活。

“唱”一首诗，速度一定要慢。既然慢，就有回味的机会，带来一种气质。既然慢，就有享受的机会，带来一种气质。既然慢，就有欣赏的机会，带来一种气质。长此以往，姿态之间气质有所提升。所以，吟诵不仅是一种形式，更是一种内容；背诵既是手段，也是目的；背诵不仅在外，也在内。所以，我们也可以说，只有意识到这个层次的人，才能真正学会如何背诵好。

所以我想告诉老师们，学习是循序渐进的。也许我们不能很好的把握念诵的规律，也说不清楚那些音和韵的含义，但是我们可以播放录音，让孩子爱上念诵，先“唱”。兴趣来了，记忆来了，他们对古诗和古文的感情会更亲近，吟诵最明显的作用也就产生了。相信你反复听学生讲，你的境界会提高，你会体会到它的长度，然后你就有机会进一步发挥念佛的作用。在长期的学习中，无论是老师还是学生的气质都会得到提升。

所以，我很想告诉同学们，无论你第一次听到诵经的时候是什么感觉，你都要相信，你的身体里流淌着旋律之声的血液，只是你已经离开它很久了。如果你多接触它，你会发现你的灵魂与它非常一致。然后学习，你会发现东方人的魅力。如果你在国内系统学习，吟诵会让你觉得背古诗词并没有那么难理解；如果你想出国，吟诵无疑是展现你的中国形象最优雅的选择，会让你在“国际舞台”大放异彩。

所以我想对家长说，一定要送孩子去学背，支持老师去背，甚至和孩子一起背。中国父母最爱孩子，想给孩子最好的资源。现在越来越多的家长越来越意识到国学的重要性。但是，学习国学最重要的是什么？不是听故事，不是背书，是恐怖。正确的读书方式才是最重要的。只要老师带领孩子好好学习，让孩子多了解，多看，国学课就会发展的很好。要多知多见，念佛无疑是最好的手段。

如果你有幸遇到一个会说话的老师，那么你当然是幸运的。他必须为孩子们打开一个中国研究的大世界——你不能只看几个小故事或读几首诗。如果你的国学老师能教孩子如何创作，那最好不过了。如果他做不到，那也没关系，创作也没必要。只要他能引导孩子愉快地阅读，那就很好——愉快地阅读，也许他无法避免念经的方法。如果遇不到好老师，就让孩子多在家背。因为吟诵为他的国学研究打下了良好的基础，使他具备了儒雅的气质，他才有可能在人生的道路上愉快地前行。

虽然念诵不是万能的，但是学习背诵应该是必须的。只有你早知道，晚知道，深理解和浅理解的区别。