鱼游到了纸上 上海教师资格证面试：《鱼游到了纸上》教案

一、教学目标:

1.情绪化的读课文。

2.理解文章的思想感情，培养勤奋专注的品质。

3.学习作者观察和描写人物的方法。

二、教学重点:

引导学生从语言上理解文章中解释的道理并受到启发。

三、教学难点:

理解深刻的句子，体会“鱼游向纸”和“游向心”的含义和关系

四、教学过程:

第一，进口；

1.同学们，上节课我们学习了第二十七课“纸上游泳的鱼”，遇到了一个年轻人。你记得他长什么样吗？(健康回答)

2.你想进一步了解这个年轻人吗？今天我们将继续学习这一课。(板书)

3.请回忆一下这篇课文主要讲的内容。

二、新拨款:

1.现在让同学们边看边自由的看课文画画:这个小伙子是个什么样的人？你在哪里看到的？

2.以下四组交流。他们交流什么？谁来读？“你认为这个年轻人是什么样的人？你在哪里看到的？”

3.刚才我们的讨论非常热烈。谁先说说？

(1)健康:我觉得他是个喜欢看鱼的人。从这里我可以看到。

他总是站在金鱼缸旁边，静静地看着金鱼在水里游来游去，一句话也没说。

1、具体从哪几个字开始？(健康:永远只是默默的)

2.什么东西可以改成“永远”？

3.你就不能像年轻人一样看着金鱼缸里游来游去的金鱼吗？

4.“只是坐着”和“静静”是什么感觉？(集中注意力，集中注意力)

5.看来你已经明白了什么是“刚刚”和“悄悄”。试着把这句话读好，感受一下青春的专注在观鱼上。

6.年轻人那么专注于观鱼。谁能看懂？

7.如果你读得好，谁能读得更好？

8.你读得很好！年轻人仔细地看着鱼，好像它们就在我们面前。

9.大家一起读吧！(全班朗读)

(二)老师:文中还有哪些地方描述年轻人喜欢看鱼？(健康回答)

他告诉我，他只学了一年多的绘画。为了把金鱼画好，他每个星期天都来玉泉，一整天。他经常忘记吃饭和回家。

1.从这句话你知道什么样的人？(健康回答:坚持，无私)

2.感觉如何？

3.这个小伙子看鱼那么执着无私。女同学，看得懂吗？

4.男同学，你怎么看待女同学读书？(好)你比他们有信心吗？大家一起读。

5.年轻人执着无私的看鱼。后来即使闭上眼睛，他还能看到什么？(也可以看到金鱼。)用青年自己的话说？鱼游到了心脏。

6.你的回答让我想起了一个成语。你知道是什么吗？(有答案)

(3)年轻人经常忘记吃饭，回家看鱼。还能从哪里看出年轻人是无私的人？

我还是去茶馆喝茶，一直到太阳落山才起床走回来。我路过后院，看到那个年轻人在金鱼缸旁边画画。他似乎忘记了时间和自己。

1.年轻人忘记了时间和自己，还在金鱼缸旁边画画。太疯狂了。让我们一起读这篇文章。

2.还能从哪里看出年轻人是无私的人？

看的人越来越多，大家都在赞叹，在议论。唯一没有反应的就是他自己。他似乎和游鱼融为一体了。

1、这句话没有写忘记时间，忘记自己，你从哪里看出他是一个无私的人？(健康回答:“独一无二”“他好像和游鱼融为一体了”)

2.如何理解「他好像和游鱼融为一体」？

3.我简直不知道金鱼是我还是我是金鱼。谁愿意看？

4.大家一起读。我们能读一下吗？

(4)小伙子忘我地画鱼。他是怎么画的？让我们一起看看。

我挤了过去，看到那个年轻人正在静静地画画。他有时一丝不苟地画金鱼的每一个部分，像女孩的刺绣一样一丝不苟；有时，他快速地画出金鱼的运动，就像金鱼在纸上游泳一样。

1，谁会看！让我们闭上眼睛，想象一下你会看到什么。

2.谁能告诉我你似乎看到了什么？

3.请结合自己的感受自由阅读这段文字，看看自己能理解什么。

4.谁来读？让我们再一次感受到青春高超的绘画技巧！

5.让我们全班一起复习一下。

6.你的阅读让我觉得我在那里。

7.原来这个年轻人高超的绘画技巧吸引了过往的游客。

(5)这些人里面有老人，有年轻人，有小孩，大家都忍不住羡慕他。同学们，如果你是那些游客中的一员，你会表扬他吗？

(6)你会怎么表扬他？现在我们来玩一个“你说我猜”的游戏:请一位同学表达你的敬佩，让大家猜猜你模仿了什么角色。说话要注意什么？(语气、称呼、赞叹)谁先来？

(7) 1.屏幕上的女生是怎么佩服的？(黑板上写着:鱼游到了纸上)

2.(太神奇了；她很惊讶。忍不住脱口而出)

3.孩子们，听了你们的朗读，我忍不住说:“你们读得真好！”

4.这个女生吹嘘的青春是什么？(把鱼活着画出来)

5.还有哪些词可以形容画鱼活着？(栩栩如生，栩栩如生，栩栩如生，形神兼备，栩栩如生，巧夺天工)(这么多好词赶上了单词词典)

(7)关系

谁能用一套因果关系的相关词汇来说说“鱼游到了心”和“鱼游到了纸”之间的联系？(因为-所以-)

(8)这个爱吃鱼上瘾的年轻人，看起来像喝醉了，画得像条鱼，真是太神奇了！但更让人敬佩的是这个年轻人是个什么样的人？你和我们一样吗？(他是聋哑人)你在哪里看到的？

1.请看大屏幕，显示两句话:a，原来他又聋又哑。

b，原来他是聋子！

2.谁来读这组句子，读不同的声调？书中用的是哪个句子？为什么？

3.惊喜！你能读懂吗？(好读书)惊讶什么？(再读一遍？(念得好)你只是惊讶他是聋子吗？所以这个感叹号表达了作者对聋哑青年的敬佩。你能读得更好吗？)(读书很棒)

(9)残疾青年投身绘画，坚持不懈地学习绘画，付出的比我们正常人多，遇到的困难也多，但面对困难不低头，敢于挑战命运。在了解了这个年轻人的素质之后，我们得到了什么启发？(谁能联系到他们的一些学习和生活？)

同学们，你们说的真的很精彩。老师相信你会像这个年轻人一样勤奋专注地做好每一件事。

(10) 1.选择你最喜欢的一段，动情地读一读。

2.谁想起来说说你喜欢哪一段？和他一样喜欢这一段的同学，站起来一起读。

3.在这个班里，我们和作者认识了这个聋哑青年。我了解到他无私，执着，专注于看鱼，画鱼，让鱼先游到心里，再让鱼游到纸上。很多同学在学习后，通过接触自己生活学习的实际来谈自己的灵感。我相信在以后的学习生活中，你会以这个年轻人为榜样，认真对待一切。下节课，我们将深入研究作者是如何积累和整理素材的，让人物刻画得淋漓尽致。

动词 （verb的缩写）在黑板上写字

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