pbl是什么 什么是PBL

什么是PBL？

PBL是基于问题的学习的简称，即基于问题的学习。与传统的以教师为中心的教学模式不同，PBL教学模式是一种以学生为中心的教学方法。PBL教学法又称“项目教学法”，是一种让学生在一段时间内进行研究和探索，并致力于用创新的方法或方案解决复杂的问题、困难或挑战，从而从这些真实的经历中获得新知识和新技能的教学方法。“PBL教学法旨在培养学生的创造性思维、创新能力、自主学习能力和批判性思维能力。

PBL教学法的特点

1.以问题为学习起点，一切学习活动都是围绕问题进行的；

2.问题一定是学生在未来专业领域可能遇到的真实问题；

3.以学生为中心，开展自主、合作、探究式学习；

4.学习成果是一套可以解决问题的产品或解决方案；

5.每个问题和每个课程单元结束时都要进行自我评价和小组评价。

PBL教学过程的七个步骤。

在PBL的教学中，我们应该在不同的时间提出问题并进行讨论。具体流程大致包括七个步骤:第一步，找出不熟悉的术语；第二步，定义问题；第三步是头脑风暴；第四步，重新架构问题；第五步，明确学习目标；。第六步，收集信息，个别学习；第七步:分享收集的个人学习信息。完成以上七个步骤后，完成一项PBL研究。

学生在PBL教学模式中处于主导地位

在PBL教学模式中，学生从被动的知识接受者转变为自主的学习者、合作者和研究者，成为这种教学模式的主体。在这种教学模式下，学生应努力转变角色，增强参与意识，从注重理论学习转向实际应用，从注重倾听转向善于沟通、倾听和承担责任，从而在PBL教学中发挥主导作用。

在PBL，教师成为学生获取知识的教练或指导者

在PBL教学模式下，教师从传统教学的中心转变为新教学模式下的师生合作关系。教师的角色转变为教学组织者、资源提供者、学生能力发展的促进者和自主学习的指导者。这个时候，老师既是教育者，也是学习者。他们的作用不是代替学生发现问题或告诉他们结果，而是适当参与讨论，引导学生提问，协助小组设定目标，选择重点，制定计划，发现并帮助解决存在的问题，掌握课堂讨论时间。因此，新课程背景下对教师的评价不再取决于一个教师能否教好一堂课，而是取决于一堂课能否设计好，能否与学生一起参与和体验，其目标不再是给学生多少知识，而是能否提高学生的自主学习能力。

新的教学模式使辅导员面临新的挑战:应具备高水平、多学科的专业知识、专业技能和丰富的知识储备，具有深厚的PBL理念，具有尊重他人、良好的沟通能力、责任感、充分的自我意识和评价等专业行为。

PBL课程的真正魅力在一步步面对和解决各种问题的过程中，学生可以学习知识，掌握技能，学会合作，学习实际工作中特别需要的项目管理能力，从而实现真正的综合能力提升。

它为学生创造了一个轻松活跃的学习氛围，使他们能够自由积极地发言，充分表达自己的观点，同时也可以很容易地从其他学生和老师那里获得信息；

可以在现场尽可能多地暴露关于课程的问题，在讨论中加深对正确理论的理解，不断发现和回答新问题，缩短学习过程，留下更深刻的印象；

它不仅有利于理论学习，而且可以培养学生多方面的能力，如文献检索和数据获取能力、总结和综合理解能力、逻辑推理和口头表达能力、引导学习和终身学习能力等。

PBL在国外已经形成了一套成熟的教学方法。在教学中，学生通过规划和完成一系列任务来达到一定的目标或解决一定的问题，这就是所谓的项目。为了成功完成项目，学生必须整合他们在各个学科的知识和生活经验，促进团队合作，并最终评估自己或他人的表现，这是PBL教学法的精髓。