四边形的特点是什么 《四边形》教学设计

题目:四边形

与课程标准相关的陈述:通过观察和操作，初步了解长方形和正方形的特点。

教材分析:

本课内容为人教版实验教材第五册第七单元“长方形与正方形”第一课时。是为了学习矩形、正方形等图形的周长面积做准备。

学习情况分析:

高一学生已经直观的知道了长方形和正方形。在日常生活中，长方形和正方形是非常常见的图形，为学生的学习提供了丰富的材料。通过之前的学习，学生具备了动手操作和合作交流的能力。在教学中，可以组织学生动手实践，自主探索。

学习目标:

1、通过观察、转圈等活动，直观的感知四侧肌，发现并用自己的语言描述了四侧肌的特征。

2.通过测量、比较、折叠，我们知道了矩形和正方形各部分的名称，发现并总结了矩形和正方形的特点，以及它们的异同。

评估设计:

1.圈出四边形，在点图上画出四边形，听写四边形的共性和各自的特点，完成第79页的第一题和第二题。

2.通过测量、比较、折叠等方式，听写长方形和正方形的特点、异同。，并完成数学书第80页的第一题和第二题，练习第17页的第二题。

学习过程:

一、创设情境，激发兴趣介绍。

老师:图形是一个美丽的世界。我们的生活中有许多美丽的图案，它们是由图形组成的。今天，我们将一起走进图形的世界。

二、探索体验，体验过程。

1.学习例1。

老师:圈出你认为是四边形的图形，在小组中说说四边形的特点。(课件展示第79页示例1)

学生观察这些四边形，分组讨论交流四边形的特点，教师巡视了解情况。

老师:你认为四边形有什么特点？

健康:四边形有四条直边。

健康:四边形有四个角。

老师:你能说出你周围哪些物体有四边形表面吗？

学生说。

老师:你能在想法图上自己画一个四边形吗？

学生尝试画四边形，老师巡视了解情况，个别指导有困难的学生。

组织学生交流展示，对画画正确的学生给予表扬和鼓励。

2.学习例2。

老师:老师，把这些四边形分成两类，看看你发现了什么。

1)矩形的特点

(1)猜一猜，长方形的边和角有什么特征？(让学生说说)

⑵验证。

对话:学生的猜测是对还是错？怎么证明呢？请四人一组互相讨论，试着验证长方形是否真的具有这些特征。

测量、折叠和比较(学生说，计算机演示)

通过验证，发现矩形的对边确实相等

可以和三角尺的直角比一下。结论是四个角都是直角

⑷总结:我们把对面叫做对面，把相邻的两边叫做相邻。刚才同学们解释说，长方形的对边相等，四个角都是直角。

2)广场的特点。

老师:刚才通过仔细观察，大胆猜想，仔细验证，得到了长方形的特征。你会用同样的方法学习正方形的特征吗？

3.老师:你知道长方形和正方形有什么相似之处吗？(课件填写实验报告单)

4.教长、宽、边长。

描述:通常，我们把长方形长边的长度叫做长，短边的长度叫做宽。正方形的四条边相等，所以我们称之为边长。

5.对比:长方形和正方形的关系。(课件演示矩形的长度随着宽度缩短为等长，或者矩形的宽度随着长度延长为等长。)

第三，总结提高。老师:你学到了什么？

第四，巩固实践。