课后网空中课堂 老师写的万朋教育课后网空中课堂论文 上了重要刊物

广西樊菲市南宁市第二中学

潘军春广西南宁八中

本文发表于2020年《中国信息技术教育》C2期

2020年寒假，新冠肺炎面临突发疫情，全国各地纷纷推出各种网络教学模式，确保“停课不停学”。但是，从西部地区教育信息化发展的实际情况来看，教师应用现代教学技术的能力不足，仍然严重依赖黑板和纸质材料。一场战斗“疫情”让全国一线教师一度充当“主播”，但大部分教师都无法摆脱“线下”到“线上”的困境，这种困境是没有软件技术支撑的，因为他们急于选择平台。“互联网+教育”时代，要求学校和一线教师深入学习教材，借助在线教学平台组织教研活动，实现在线学习指导，为学生优质学习提供保障。因此，本文以课后网络平台为例，分析了空课堂平台下的在线组织教学，挖掘了空课堂的优势，并给出了展望，希望能给教师的在线教学带来一些参考。

● 课后网的主要功能和使用简介

1.课后网络的功能和主要特点

课后网络是基于云服务的在线教学平台。其强大的功能在于兼容了传统教学和在线教学的优势，实现了高效的云课堂功能。其下载方式方便快捷，可以在其官网下载课后网络平台软件——无限宝藏。课后网络平台兼容PC网页登录、Android、IOS手机、Pad APP登录。移动无限宝APP支持学生、老师、家长三个角色，可以自由切换。

课后网络功能齐全，但操作简单。上课前，教师可以发布课件或辅导案例，供学生及时下载和预习。在课堂上，教师可以根据不同学生的需求实现不同的功能。比如课后网络平台，可以实现师生互动，通过赋予学生提问和回答问题的权利，让学生自主提问或回答问题。课后，老师可以发布相应的作业和复习资料，学生只要登录课后网络就可以在线完成作业，老师的批改和引用也可以同步给学生，实现师生的云交流。同时，课后网络平台具有考勤、自动生成分数、统计错题等功能，教师可以轻松掌握学生的学习情况。家长也可以利用平台及时了解孩子的学习情况，如上课时间和上课次数、课程进度、迟到早退、课堂练习、点对点情况、学习认真程度等信息。

2.如何使用课后网络平台

(1)如何利用课余网络进行课堂教学

首先，教师可以登录PC端的课后网络，在个人中心输入“课程资料”选项上传课件，支持PDF、DOC、PPT等格式。建议老师在上课前一天晚上把课件上传到课后网络平台，让学生提前下载预习(如下页图1)。

其次，教师点击个人中心“直播课程”选项中的“进入课堂”，进入直播界面，教师可以使用直播界面导入之前的课件进行教学。在此期间，所有文档都可以用不同的画笔和电光笔进行标记和编辑，支持保存注释和保留注释者的姓名，支持智能笔、软笔和笔画颜色的自定义书写和实时显示。教师也可以在系统中安排课堂测试，测试学生的学习效果。值得注意的是，教师要及时关注公众聊天屏幕，查看学生的提问，以便为学生答疑解惑。另外，建议老师在课堂上选择“录音”，让学生课后观看回放。

最后，课后，老师可以在个人中心的“我的作业”选项中安排作业，可以安排老师已经准备好的作业，也支持课后网络中的选题。安排完成后，教师可以在界面的作业报告中生成学生的提交和完成情况(如图2所示)。

图1 课后网平台上传课件资料图1课后网络平台上传课件素材

图2 布置作业图2分配

(2)利用课后网络平台实现学习情境的可视化分析

课后网络可以通过PC或手机APP检查学生练习的质量，直观地分析学生的学习情况。课后网站主要从学生实习完成的一般情况、成绩分布、花在作业上的时间、答题情况四个维度分析学生实习情况。通过课后网站可以看到学生作业完成的质量和学生整体错题的分布情况，是一个很实用的功能。

● 基于课后网的在线组织教学分析

判断一堂课是否成功，教师组织教学的能力是不可忽视的。如果教学组织得当，学生参与度高，一节课自然会突出。对于空中的课堂，自然要有一定的组织教学形式。以《普通高中课程标准实验教材》必修5“解三角形”为例，分析了课后教学的在线组织。

首先，老师在课前将辅导案例上传到课后网络，供学生下载使用。要求学生复习正弦定理和余弦定理的知识，尝试用“棱角”和“棱角”的思路解决例1和例2。图3是教程案例的一部分。

在传统的课堂上，老师不能每天准确地评估辅导计划的预习。现在，通过课后网络平台，教师可以将辅导计划的内容以作业的形式安排完成，通过在线检查可以了解学生的完成情况。所以，对于学生混淆的知识点，老师可以了解清楚，以便课前备课。

其次，在课堂上，教师可以与学生互动，以调动他们的积极性。图4展示了师生互动的过程。充分讲解后，教师要测试学生是否掌握了知识点。在传统教学中，老师往往只允许部分学生回答，而不是所有学生。在课后网络平台，老师可以分析统计所有学生。如果几个人在规定时间内没有回答，有的人回答正确，等等。，只要学生提交答案，系统就会自动生成数据，方便教师实时掌握学生的学习情况，从而决定是否进行下一阶段的教学。

图3 解三角形导学案图3求解三角形制导情况

图4 教师与学生互动图4师生互动

总之，课后网络平台可以充分发挥教师在教学中的主导作用，体现学生的主体地位，使整个教学组织过程自然高效。

● 启示和展望

事实证明空课堂组织教学可以像传统教学一样有序，但是空课堂并不能完全取代传统课堂，两者应该是相辅相成的。以下是对空课堂教学的几点建议:首先，在直播课之前，教师要做好作业，除了备课，还需要提高自己的教育教学理论知识水平，构建自己的教学风格，控制教学组织形式；其次，必须培训教师参与空课堂教学，最大限度地保证直播教师的素质；最后，教师需要在课前、课中和课后与学生充分沟通，师生之间的良性沟通是高效课堂教学的催化剂。