课堂纪律要求 老师们应该如何有效和规范的把控课堂纪律！

首先，分析违规类型

学生违纪的原因有很多，有的是为了博得老师的注意，有的是为了博得同龄人的注意，有的是对课堂活动不感兴趣。

就行为类型而言，外向的攻击性行为(包括过度活动、粗鲁行为、上课注意力不集中、无法与同学相处等。)而另一类是内向退缩行为(包括过度沉默寡言、胆小退缩、孤僻、易怒、过度焦虑等。).

所以，问题学生不等于坏学生。我们应该分析学生违纪的原因，对症下药，做好课堂管理。

第二，强烈的纪律性

意识是人脑客观存在的反映，所以首先我们的教师要有很强的纪律性，认识到现象存在的重要性，这样才能运用到纪律性的手段。如果他们连意识都没有，就无法思考如何控制课堂纪律。

那么我们来分析一下学生违纪的现象，比如分心、讲话、打闹、搞小动作等。课前要有远见，在课堂上要敏锐地发现现象，提高意识，用手段抓住学生的心，才能保证良好的教学质量和秩序。

第三，设定目标

为了避免和防止课堂违纪现象，教师必须能够根据自己的教学特点和学生特点设定目标，因材施教！拟定课堂行为，培养良好的课堂习惯。

学生从一开始就要知道老师对自己行为的期望是什么，哪些行为是合适的，哪些是可以接受的，哪些是不可以接受的，让学生有章可循，有章可循，有一套行为作为自己的参考和目标，目标要具体。

如果用心听讲，要求学生眼睛盯着老师或黑板，不要胡说八道，不要谈论话题，不要做与课堂无关的事情，要善于倾听学生的发言，不要在其他学生回答问题时说话或做小动作，甚至不要从座位上下来，这样他们就能清楚地知道在课堂上该做什么和不该做什么。

四，把握课堂教学

如果说常规的培训和奖惩机制是把握课堂纪律的硬件设施，那么教师在课堂上的调控能力就是软件。一堂严谨生动的语文课，大家积极思考，积极参与，不会轻易分散学生的注意力，减少问题行为，自然提高课堂纪律。

(一)控制教学节奏

(二)规范学生的参与

动词 （verb的缩写）游戏的应用

游戏本身就有控制课堂的因素。因此，当我们合理设计游戏时，它也可以帮助我们控制课堂纪律。

另外，要用引导语来调动学生的学习积极性，让学生不会分心，没有机会违纪，能学好知识。同时，他们可以培养成功感，提高学习兴趣，我们的教学效果也出来了。

第六，利用课堂评价整体窗口

通过批评鼓励表现好的学生，制止违反课堂纪律的学生，是课堂纪律管理的有效途径之一。

俗话说:“奖一不如罚十。”我们的整体窗口在课堂管理中起着重要的作用。首先是评价学生学习情况的依据，是孩子检验自己的依据，其次是家长了解孩子学习情况的依据。

所以，老师要学会利用好积分窗口，记得用积分窗口加分来鼓励学生，给每个阶段的学生设定目标(也就是如何能从老师那里拿到加分)，相信学生的注意力会很集中，不会走神。

同时，教师要注意，在加分的过程中，一定要利用好分数，让学生感受到这个分数的价值，让学生珍惜这个分数，让加分发挥作用。

七.赞美

表扬是老师对学生表现的评价，有助于激发学生的学习动机。所以，老师千万不要吝啬你的赞美。孩子的五个好心理特征包括好的赞美。所以，我们赞美符合孩子心理特点的学生。

但教师要把握好表扬的尺度，不能过分，避免让学生感到骄傲。同时，老师在表扬学生的时候，一定要真诚，不能面无表情，让学生一点感觉都没有。那样的话，还不如不表扬他们。

研究表明，年龄较大的孩子能够辨别出老师表扬的真实性。事实上，随着年龄的增长，人们越来越重视同龄人的观点，而不是老师的口头表扬。也要有效利用这种心理，处理好表扬；

此外，表扬对不同的学生起着不同的作用。对于学习困难大的学生，表扬的作用最大，中等学生次之，学习困难小的学生作用最小。

理解了这些之后，就要把表扬和课堂管理有效的结合起来，同时运用表扬、加分和奖励来实现有效的课堂控制。越具体的表扬越有说服力，越有鼓励性(请老师演示如何表扬学生，然后大家一起评论)。

八、隐性管理

隐性语言包括手势、眼神和动作。在上课的过程中，如果发现学生注意力不集中，但又不想因为个别现象而打断上课时的思考，那么这个时候就可以用隐性语言来管理。

看他/她一眼，或者轻轻走到他/她面前，拍拍他/她的头，示意一下，或者发现他没坐好，给他一个坐好的位置，他马上就明白了。

当然，在开始上课的时候，要让学生习惯老师含蓄的语言。首先要解释清楚，让学生理解老师的“语言”。比如有人第一次坐不好，老师会给他一个好姿势，然后说“我看哪个同学坐的最好”。这样，以后老师演示几次后，即使老师没语言，学生也能知道怎么做。