英语学习兴趣的培养 培养学生英语学习兴趣的策略

导师薛立新:培养学生英语学习兴趣的策略

新课程标准将“激发和培养学生学习英语的兴趣”列为基础教育阶段英语课程的首要任务。因此，学习兴趣在学生的学习中起着非常重要的作用。关于这一点，古今中外很多思想家、教育家、心理学家也有很多论述。中国的孔子在两千多年前就指出:“知者不如善者，乐者不如乐者。”爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”现代认知心理学家皮亚杰非常重视兴趣在学习中的作用。他说:“一切有效的活动都必须以一定的兴趣为前提。”苏霍姆林斯基指出:“学习兴趣是学习活动的重要推动力。”中国学者沈曾经调查了278名初中生的学习兴趣。结果表明，外语学习兴趣与学习成绩的相关系数为0.566，学习兴趣水平越高，学习成绩越好。那么教师应该如何激发和培养中学生学习英语的兴趣呢？下面简要介绍培养学生英语学习兴趣的教学策略。

一、学习兴趣的内涵

学习兴趣是学生基于自身学习需求的认知倾向，总是伴随着良好的情感体验。所以是一种带有强烈情感色彩的认知倾向，体现在学习程度好。学习兴趣浓厚的学生通常会集中精力，全神贯注，充满兴趣，兴致勃勃地学习，往往会达到连吃饭睡觉都忘了的地步。一旦成功或取得一定成果，学生就会获得极大的满足感和体验快感，从而促进学习兴趣的深化和丰富，创造新的学习需求。学生将采取更积极的学习态度和行为。学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，它使学习活动变得主动、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。因此，学习兴趣是促进学生学习活动的最实际的内在动机或内在动力之一。

利益分为直接利益和间接利益。前者是指对事物本身的需要而产生的兴趣；如果有的学生对学习英语这门语言感兴趣，后者指的是对事物带来的结果的需要而产生的兴趣，而不是对事物本身的需要而产生的兴趣；如果一些学生对学习英语不直接感兴趣，他们会觉得学好英语对他们的学习、工作和生活以及祖国的腾飞是非常必要的，他们也很乐意学习英语，从而产生间接的兴趣。这两种利益是可以相互转化的。许多人起初可能出于某种目的学习英语，但他们不喜欢英语本身。经过一段时间的学习，他们取得了一些进步，开始对英语学习产生兴趣，间接兴趣变成了直接兴趣。这也说明学习兴趣是可以培养和改变的。据李伟、刘善勋等心理学家介绍，有以下几种事情或活动容易引起兴趣:

1.不断变化或有新的不同刺激的事物。因此，教师可以通过使用多样的语言语调、选择生动活泼的教学内容和采用多样化的教学方法来有效地激发学生的学习兴趣。

2.个人经历中成功的事情。因此，教师应该为学生创造教学成功的机会。

3.符合学生能力水平，有成功希望的事情。也就是说，学生更感兴趣的是那些难懂但能用脑子理解或解决的东西。所以老师要因材施教。

4.与学生现有知识和经验相关的事情。因此，教师在教学中必须密切关注“双基”教学，以方便学生将新知识与现有知识联系起来。

5.它可以给学生带来快乐的事情。因此，教师可以在教学中适当开展竞赛、游戏、唱歌等活动。

6.能满足学生需求的东西。因此，教师应在教学中加强对学生未来理想和英语学习目的或意义的教育。

二，培养英语学习兴趣的策略

1.需要激发兴趣的策略

学习心理学的研究表明，人的兴趣是在需求和活动的基础上产生和发展的。需要的对象是兴趣的对象。正是因为人们对某些东西有需求，所以才会对这些东西感兴趣。学习的需要来源于对学习的意义和作用的认识和理解。因此，为了激发学生学习英语的兴趣，首先，学生应该理解为什么英语是中国的三大学科之一，并明确英语的重要性和学好英语的必要性。老师可以用数字来说明英语的广泛使用。例如，全世界50%的报纸和60%的广播使用英语，最有价值的科学论文每年达到500万篇，其中一半以上是用英语发表的。教师也可以针对当前的事件宣传英语的重要性，比如中国加入WTO，北京申奥成功，广州申亚，教育部宣布实施新的英语课程标准，北京警察和出租车司机必须取得英语证书，广州从明年开始引进人才时要提高英语要求。老师也可以为学生安排doyouthinkenglishimportant？为什么还是不为什么？这样的问题，需要通过阅读书刊、采访、上网等方式收集数据。，写一篇议论文，然后去上课进行小组或者班级讨论。此外，学生还可以在日常生活中经常翻译英语，如报纸上的英语招聘广告、日常用品英语说明书、英语商务信函等。通过各种措施，学生可以理解，学好英语是日常生活的需要，是个人发展(如升学就业)的需要，是时代的需要，是我国经济建设和社会发展的需要。“随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。作为最重要的信息载体之一，英语已经成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。在基础教育发展战略中，许多国家将英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其放在突出的位置。”

2.决心要有趣

心理学研究表明，人的兴趣发展一般要经历三个阶段:乐趣、兴趣、兴趣。兴趣是兴趣发展的初级阶段，在这个阶段中，个人对新的和不同的现象或对象直接感兴趣。它直观、盲目、广泛。它随着出生而消失。它是短暂的。兴趣是兴趣发展的中间阶段。个人对某一事件有特殊的兴趣，具有特异性、自发性和持久性的特点。兴趣是兴趣发展的高级层次。它是利益与远大理想和远大目标相结合的产物，即野心。一个人没有志气，得过且过，很难形成和发展自己的兴趣。因此，为了培养学生学习英语的兴趣，我们还应该结合课文内容对学生进行学习目标和未来理想的教育，或者用一些与他们的人生观和理想有关的著名故事和名言来教育学生。只有这样，兴趣的萌芽才能在理想的沃土上生根，长成参天大树。这就是人们常说的:“兴趣可以由野心创造，兴趣可以由野心创造”。

3.双基利率策略

兴趣往往是在相应的知识和技能的基础上产生的。日本教育家基诺·基诺把“传授知识”和“增加技能”列为培养兴趣的两种方式。中国教育家张芳也说过:“积累更多的知识是培养学习兴趣的主要途径。”英语教师应高度重视英语语言知识的掌握和语言技能的训练，并将其有机结合。一方面，要想尽一切办法让学生对语音、词汇、语法、功能、话题有一个很好的了解。如果你能克服这些障碍，打下扎实的英语学习基础，掌握一定的学习方法，你的兴趣就会逐渐稳定。另一方面，我们应该重视听、说、读、写等语言技能的训练。学生应巩固语言基础知识，提高语言技能，保持持久的学习兴趣。新课程标准指出:“语言知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。”学生通过基础水平后，学习会很顺利，学习兴趣会很稳定持久。否则，学习的负担就像“下雨天扛稻草，扛得越重”，学习的兴趣就会逐渐丧失。

4.刺激内容的策略

教学心理学的研究表明，当学生对所学知识感到新奇和无知时，会引发好奇心，激发求知、探索和操作的学习欲望。因此，教师应该做到以下几点:

(1)选择图文并茂、能反映时代生活、内容新颖有趣的教材。

②内容深度要适中。如果内容太深或者太浅，学生就会失去兴趣，让不同的学生去摘相应的果实。③通过引人入胜的介绍，激发学生对课文内容的兴趣。

④将幽默故事、个人经历、轶事融入课堂。

⑤设计一些发散性的问题。

⑥经常引导学生联想和想象。例如，如果发现学生容易拼错现在、过去、农民，他们应该首先分别画send、are、ant，然后引导学生得出结论，即“礼物”是“送给”别人的，所以以“送给”结尾的“父母”是复数，所以在山里工作的“农民”在中间。

⑦对于一些枯燥的内容，使用适当的教具或肢体语言，或者编一些顺口溜使其有趣。

⑧根据时代和实际生活，适当扩充或延伸教材内容。

⑨讲解语言知识的例句也要和学生生活、时事、课堂场景相关。⑩介绍文化背景知识。