成人短视频 短视频对未成年人知识学习有何影响？这份报告给你干货！

作为“互联网原住民”，短视频为今天的未成年人提供了认识自己、认识世界的窗口。短视频知识已经成为未成年人学习和生活的重要趋势。那么，短视频是如何影响未成年人的知识学习的呢？如何利用短视频帮助未成年人更好的学习？接下来我们来看看这个短视频对辅修知识学习的影响。

短视频为知识学习带来新的机遇

《中国未成年人互联网使用与阅读实践报告(2017~2018)》显示，未成年人普遍认为互联网对自身学习起到了积极作用。例如，互联网让他们很容易“获取知识”(52.4%)、学习方便、许多课程/作业可以在线完成(33.5%)、以及“通过互联网学习许多新技能”。

图1互联网提高了未成年人的学习效果

随着技术的不断发展，作为视听技术和网络技术相结合的产物，短视频已经成为人们获取信息和知识的重要渠道。移动网络和短视频的普及给知识学习带来了新的机遇。

一方面，由于短视频制作的便利性和低门槛，以及人们文化教育水平的普遍提高，越来越多的人参与到知识的传播中，知识地图得到了极大的丰富。

另一方面，短视频打破了知识传播和理解的壁垒，与社会纽带共享，使知识能够到达更多的人，使知识的获取更加方便。从长形式到短形式，通过“点”传播知识符合现代大多数人的媒体消费习惯，更有利于知识的获取。

短视频平台知识传播现状

近年来，颤音、火山、美拍等短视频平台上的知识内容发展迅速。这已经成为知识传播的新趋势。以颤音为研究对象，发现平台上有近1.8万名知识创作者，粉丝超过1万人，发布了300多万个知识短视频，累计播放量超过3388亿(截至2018年12月8日)，如图2所示。

图2颤音万粉知识作者数据

知识内容尤其受用户欢迎。万粉知识作者发布的视频平均播放量和分享量与整体相比，远高于平均水平；人均粉丝数是整体平均水平的两倍多，超过15万。从粉赞比(粉丝数/累计赞数:可以用来衡量有效粉丝转化效果)来看，知识作者也远高于整体平均水平。在基于人工智能分发的颤音平台上，用户的主动关注行为是持续跟进内容的意愿，这说明知识内容具有更强的粉丝沉淀力。

短视频具有工具性和社会性，促进流行知识共享，改变知识的生产关系。通过短视频媒体，不同背景的个人可以参与知识的生产和传播。随着越来越多的个人用户积极传播知识，知识的内涵和类型得到了极大的丰富和拓展。

小到肉眼看不见的原子，大到容纳浩瀚银河系的宇宙；从解决奥数问题的想法到解决白t恤发黄的问题...随着越来越多的知识传播账户落户，无论是专业机构(如中国科学院、中国科协等。)而专业人士、深入各自感兴趣领域的人才、日常生活经验丰富的普通人，在知识的种类和内容上都有了极大的丰富。而其丰富的表现力和有限的篇幅也让知识以更简单、更有趣、更通俗的方式呈现出来，受到未成年人的喜爱。

在未成年人观看的知识短视频中，科普、才艺、考试排名前三，如图3所示。科普，包括自然科学、人文社会科学等。；人才类，包括声乐、书法、舞蹈、手工艺、绘画等。；考试，包括K12学历，本科学历，研究生学历等。

图3不同类型知识短视频在未成年人中的渗透率

知识短片的四个主要特征

从长形式到短形式，从单一意义到视听结合，短视频的媒体特性直接影响知识的呈现和传播。短视频知识有四个主要特征:即时知识获取、个性化知识呈现、显性隐性知识和复杂知识普及。这些新功能也对未成年人在线学习短视频产生了影响。

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知识获取的实例化

短视频加速了知识的即时性和普遍性。对于今天的未成年人来说，终身学习和泛在学习正在成为一种趋势。短视频演示的知识更简洁，“轻量级”，触手可及。往往突出一个明确的知识点，在有限的时间内提取出最好的内容来讲述。这种学习方法提高了知识传播的效率，比混合多个信息点更有利于理解和记忆。学习者可以充分利用生活中所有碎片化的时间(比如排队等一会儿)，获取知识，实现“时间的复利”。

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知识展示的个性化

短视频丰富的视听为知识的个性化提供了条件。表现为:教师以出现或大声说话的方式讲述，具有鲜明的社会角色、特殊兴趣或个性特征。知识的个性化呈现对未成年人学习知识起到了积极的作用。与文字相比，视频是一种更自然、更直观的互动方式，门槛相对较低，学龄儿童基本上可以通过它获得新的知识。此外，真人视频为非正式学习提供了类似课堂教学的场景，也可以对学习效果产生积极的影响。发现人的社会性很强。作为一种社会线索，视频中真实人物的视觉形象和声音可以激发学习者的社会反应，使深层认知加工策略理解学习内容，并更加努力地选择、组织和整合信息，最终产生有意义的学习结果。

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隐性知识的显性化

短视频直观具体。在过去，个人经验、技能、生活智慧等隐性知识往往难以用语言表达。但是现在，通过直接视频拍摄，可以将隐性知识显性化。“眼见为实胜于耳闻”，直接叙述，具体呈现，循序渐进，是很多技巧和窍门的常用表达。比如颤音平台上，口语技巧的短视频，美食教程，生活小贴士，防身术知识，声乐教学等。经常用“身体”来演示，用“动手”来教授，创造一种“身临其境”的效果。

显性隐性知识促进丰富的实践经验进入学习领域，同时极大地提高了知识传播的效率，为教师和学习者提供了便利。尤其是对于知识和经验都很少的未成年人，这样的呈现更有利于他们的吸收、内化和实践。

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复杂知识的普及

短视频知识往往通俗有趣。以文字为载体的自主学习需要一定的阅读能力和抽象思维，从而对不识字的低学龄儿童造成自然的学习障碍。短视频通过简单的讲解，循序渐进的引导，生动的立体形式，为知识翻译提供条件。

比如动画相对于冗长专业但晦涩难懂的文字描述，可以直接呈现太阳系的真实运行，可以提高知识传递的效率和准确性，减少误读文字带来的损失；此外，精致的图片和音效让知识更加生动。对于孩子来说，这种形式有着天然的吸引力。它不仅有助于理解和吸收新知识，还能激发孩子的学习兴趣和热情。

各方如何帮助未成年人学习短视频？

短视频在线学习为未成年人提供了一种有趣、多样化的学习方式。为了充分发挥短视频的学习价值，学习者、平台、创作者、教育者应该怎么做？

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次要学习者

充分发挥短视频的学习价值

一方面，未成年人需要主动关注优质账号，观看有意义的知识短视频，触摸自己未知的领域，培养对知识不断的兴趣和热情。此外，在使用短视频平台学习时，除了从推荐信息流和关注动态中获取知识外，还要学会积极解决学习中遇到的困难，收集有价值的知识点，并定期复习和整合。

另一方面，积极参与科学实验、手工制作等实践，通过行动转化知识。适当利用短视频等媒体进行拍摄和录制，从被动的观众到主动的创作者。一项心理学研究发现，拍摄短视频可以帮助用户建立更积极的自我概念。

结合其他学习形式，建立完整的知识体系

短视频知识生动通俗，但容量有限，知识点之间缺乏相关性。如果学习者缺乏独立深入的思考和知识点的整合，就不利于系统知识体系的形成。因此，短视频不能代替其他学习形式，而应结合其他媒体形式延伸到更深入全面的知识内容。

网络时代，传统教育体系下的学科导向型学习体系将逐渐发展为个体导向型学习体系，个人知识管理成为重要能力。因此，家长和教师应自觉引导未成年人实现自主学习和终身学习。有学者提出了“零存整取”的学习理论和策略。其本质是不断积累知识碎片，通过不断的改写和整合，逐渐整合碎片化的知识。在获取知识的基础上，实现知识的再创造。

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短视频平台

2016年2月，国务院办公厅印发了《全民科学素质行动计划纲要(2016-2020年)》实施方案，对十三五期间中国公民科学素质的跨越式提高进行了统筹安排。近年来，媒体环境变化迅速，短视频平台迅速崛起。平台作为短视频服务的提供者，要利用好平台的影响力，帮助传播知识，为未成年人创造良好的信息环境。

完善审核和验证机制

建立健全审核验证机制，实现“去俗”和“去伪存真”。一方面，建立完善的基础审核机制，对平台上的所有内容进行检查，禁止传播低俗、非法的内容。另一方面，对于专业领域的知识(如自然科学等。)，可以成立相应的日常专家组对热门视频进行验证和检查，避免知识错误明显的视频在平台中进一步传播。

优化平台的内容生态

运用合理的生态机制，鼓励更多不同领域的优秀教育创作者入驻平台，丰富平台上的知识内容。另外，要通过相应的功能和模式设计来引导未成年人的行为，限制时间和内容，如“时间锁定”、未成年人专用模式等。，并呈现具有教育意义的内容。

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发起人

在未成年人的短视频学习中，创作者起着关键作用。要充分发挥短视频的优势，提供更多满足未成年人学习需求的高质量短视频。

确保视频内容的高质量和真实性

作者要负责任，实事求是，保证短视频内容的高质量和真实性。知识经过验证后传播，不能误导未成年人。

充分考虑不同阶段儿童的特点和需求

在制作知识视频时，应充分考虑儿童不同的认知特点，以设计相应的内容和形式。比如对于小学生来说，感官吸引有利于提高兴趣。因此，通过加强视觉和听觉，增加兴趣，比如模仿动画角色的声音，创造可爱的卡通形象，往往可以获得更好的效果。所以视频可以在引导孩子理解材料的前提下进行记忆，比如背古诗词的时候，就要加入故事，而不是单纯的朗读。

另外，记忆力的提高需要学会有效地使用记忆策略。心理学研究表明，小学三年级儿童虽然不能自发地使用组织策略，但可以通过策略训练学会使用组织策略。这说明小学三年级是孩子从简单复述记忆向有意义记忆发展的关键时期，所以针对三年级孩子的内容可以涉及学习记忆组织策略，比如引导孩子把相关的图片放在一起，这样会让记忆更容易更牢固。

增加与观众的互动

媒体的互动对于未成年人的在线自主学习也非常重要。作者可以多关注评论区的反馈，直接回复或者在后续创作中回复。社会性的提高可以更好的促进未成年人的思维和积极性。

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教育家

教师和家长作为教育者在未成年人的学习和生活中发挥着重要作用。他们的态度和行为极大地影响着孩子的学习行为和体验。对于新兴媒体，教育者要保持中立开放的态度，一味压制和全盘否定，不仅伤害了两代人的感情关系，也错失了新媒体带来的机遇。

在教学场景中引入短视频媒体

教师可以根据教学过程选择相应的高质量短视频，使其成为学校教育和非正式学习之间的桥梁。将其作为辅助教学工具，可以使学习更加生动有趣。

选择适合儿童年龄的短视频

教师和家长都应该根据未成年人的发展阶段，有意识地选择短视频，帮助孩子更好地学习和成长。比如小学阶段是孩子认知发展的重要时期，也是正规学校素质教育的开始。很多孩子很难从游戏型的幼儿园阶段适应到学习型的小学阶段。如何根据儿童的认知和思维特点，培养儿童的学习兴趣，增强学习动机，是一个重要的课题。这时候选择有趣的互动短视频是一个不错的选择。

到了青春期，未成年人的身心发生了质的变化。教育者可以选择生理知识、自我意识等短视频。另外，随着初中生活的开始，各方面的压力增加，未成年人容易出现心理问题。教育工作者应结合相关心理短片，及时讲解缓解压力的方法，鼓励有心理问题的未成年人及时向监护人和教师寻求帮助。此外，现阶段的未成年人具有明显的法律意识和规则意识。这种情况下，教育工作者可以给孩子播放普法的短视频，让孩子认识法律、理解法律、遵守法律，促进生活中的正能量，为未成年人创造良好的文化环境。

通过短视频分享优质教育资源

鼓励合格的教育者加入知识共享的行列。通过上传教学视频或直播，我们可以通过该平台向更多贫困群体开放高质量的教育资源。面对教育资源的不平衡，短视频平台可以克服时间空的限制，在很大程度上实现知识的普及。

本文作者童是青年蓝皮书课题组成员，平台责任研究中心研究员。本报告为《中国未成年人互联网使用情况报告(2019)》子报告之一，略删。

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