口语交际 小学语文口语交际写作技巧大全（附范文）

第一

1口语交际能力的构成

口语交际的特点决定了口语交际能力的全面性，口语交际能力由多种因素组成，其中主要因素如下。

一个

良好的口语能力

口语借助语音及其变化传递感情，而汉语语音变化复杂，差异微妙。要正确准确地使用语言，就必须有良好的发音能力。

2

思维敏捷

口语表达要经过三个环节:内部言语→短语选择→外部语言，过程几乎快如闪电。所以，你说话的时候，说的是你刚想到的，想的是你马上想说的。你现在就是这样听的，现在想说的，不断完整清晰的表达自己的意思和情感。这三个环节联系在一起，中间任何一个环节都会结巴，影响口语交流的效果。只有思维敏捷，反应迅速，才能灵活，反应迅速。

三

得体的举止、说话的能力

表现:①姿态自然，举止大方。站立，自然直立，自然挺胸，全身放松。笑着说话，不吐舌头，不做鬼脸；②使用恰当的语言，对他人有礼貌。根据不同的对象，不同的场合，不同的谈话内容，我可以说合适的话，根据表达的需要，我可以正确地使用礼貌用语，增强英语口语的表达效果。

第二

掌握口语交际能力的训练

1.口语交际训练的主要形式

(1)自我介绍。自我介绍:告诉我你的姓名、年龄、性格、爱好、学校和年级，以及你喜欢的人或事；介绍家庭情况:家庭在哪里，家里有多少人，他们是谁，在哪里工作或学习？说话的时候可以一个一个的训练，然后把他们连接起来完全说。

(2)口语知识。让学生从自己的侧面看到和听到喜欢的东西，或者从电视、广播、电影、报纸和广告中亲眼看到和听到，使内容丰富，情感自然，从而口头交流成为交流经验、增进感情的教育活动。

(3)工作报告。老师有意识地安排一些力所能及的任务，比如擦黑板、出版板报等，让学生完成，然后让学生向老师和同学汇报完成情况。

(4)恭喜感谢。指导学生根据不同的对象和事物选择不同的祝贺或感谢，先讲祝贺或感谢的理由，再讲祝贺或感谢的人。如果是他本人，他可以说:“我表示衷心的祝贺(谢谢)。”如果他代表集体，他会说:“我代表XX表示祝贺(感谢)。”最后，可以提出一些希望和要求。

(5)接待客人。让学生按照迎宾、待客、送行三步走。欢迎:说“谁”“进来”打招呼；待客之道:让座、奉茶、答文化或要求改日再来；告别:送到门口，说再见，挥手或者说“再见”。要求说话时注意亲切、热情、友好的语言和礼貌的语言。这种谈话往往让学生在同桌练习后上台表演。

(6)帮助别人。让学生学会借东西，问别人怎么办，做点祷告。除了教学生注意称呼和使用礼貌用语，他们还必须问对方问什么和为什么问。对方同意了说什么，不满意了说什么，不满意了说什么。要求用友好的语言，以真诚的态度说话，让人在听的时候感觉很友好。

(7)自由讨论。教师根据学生的知识和思想设计题目，适当提出讨论问题和中心，让学生有感受，有谈资。比如让学生在听完一个社会现象后看一张图或者谈谈自己的看法，抓住学生身边发生的一些典型事例，让学生自由评论。

(8)争论。教学生在有分歧时抓住问题的本质和矛盾的焦点。先提出双方的行为或言论有什么问题，再说明原因，然后提出自己的看法，再提出改变的意见和要求。你可以从“我觉得……”“我的意见是……”

2.口语交际训练中应注意的几个问题

(1)激发兴趣。一般来说，小学生喜欢听和说。当他们和同伴一起玩耍，和成年人交谈时，他们经常可以自由地谈论他们的所见所闻。根据这一特点，在训练中要注意各种口语交际情景的运用和创设，让学生能够饶有兴趣地讲述自己喜欢的人和事。这样，说话者畅所欲言，听者有心，课堂气氛活跃，从而从课下的自发发言发展到课堂上的自觉发言。

(2)传授方法。学生饶有兴趣地说，他们经常可以使故事的内容有意义，但他们也必须教授方法使其有序。尤其是对于中低年级的学生来说，把一件简单的事情讲好并不容易。要教会学生从一个完整的句子开始，逐渐过渡到连贯的几个词或一个短段落。在高三的时候，学生应该根据叙事的六个要素，围绕一个意思说一段话。一旦学生掌握了方法，他们就不会在口头交流中感到困难。

(3)指导评价。必须根据学生说话的程度和水平给予适当的评价。好的一定要肯定，缺点要指出，原因要分析，有针对性的改正。在这个过程中，教师不能代替他们，学生要共同参与，形成教师评价学生，学生评价学生，学生评价自己的局面。引导学生评价，要着重从两个方面进行:一是判断发音是否正确，语言是否规范，语言是否清晰，是否有逻辑和条理；对礼貌的第二个评论是语言是否响亮，表达是否自然。

(4)加强考核。这是保证口语交际训练实施并取得实效的重要措施。一方面，教师可以了解结果，调整教学活动；另一方面，让学生看到学习成果，激发学习信心。口语交际考核采用分散考核和集中考核，以及平时考核和期末考试相结合的方式。教师应制定切实可行的评估项目和评分标准，并将评估结果记录在学生成绩单上。

总之，口语交际在小学阶段非常重要，关系到一个学生的口语表达能力。口语表达有序，以后写作水平自然会提高。

例子

1.刘军去学校图书馆还书。管理员接过书翻过来说:“啊！刘军的同学非常认真地看书。书里杠杆那么多，有的还做了旁证！”刘军听到这话时非常尴尬。

(1)管理员的言外之意是:。

答:刘军不应该在借来的书上画素描。

(2)如果你是刘军，你应该这样说。

回答:“不好意思，下次就不在书上素描了。”

2.法国著名幽默作家伯纳德有一天去了一家餐馆，对那里的服务员不满意。结账时，他对酒店经理说:“请抱抱我。”

“什么？”经理难以置信地问道。

“请抱抱我。”

“到底是怎么回事？先生。”

“再会！”伯纳德说。

伯纳德说“再见”是什么意思？

伯纳德对酒店服务员非常不满，所以他不会再来这里花钱了。

3.小龙的妈妈给小龙买了一双溜冰鞋，回家试穿，发现小了一号。妈妈告诉小龙，鞋子是在文峰商场买的，女店员四十岁左右。让小龙凭发票自己换。如果你是小龙，到了柜台你会跟售货员说什么？

小龙说:“阿姨你好，这是我妈来这里找一个四十岁左右的阿姨买的鞋。这双鞋比我的脚小一号。请你给我换一双大一号的鞋好吗？

4.在交际中，相同的意思，不同的表达方式，产生完全不同的效果。下面工作人员的话让人很不舒服。请让他们容易接受。

(办公室接电话)工作人员:“他不在！”

对不起，他出差了。请留下你的名字，他回来时我会告诉他。

5.王丽放学回家，看到妈妈正在看他的信，就问:“妈妈，你怎么能看我的信呢？”没想到，我妈不但不认错，还说:“你是一块从我身上掉下来的肉。我对你的成长负责。和坏人交朋友怎么办？”王丽该怎么说才能说服妈妈？

王丽说:“妈妈，我觉得你应该相信我。如果我也不信任朋友，还能交到真正的朋友吗？放心吧，我不会交坏朋友的！”

6.期末考试快到了。你在看世界杯直播的时候，你妈发现了，告诉你现在不能看。你会如何与你的母亲沟通？

回答:妈妈，学习也要劳逸结合。看一会儿比赛可以帮助我放松心情和头脑。我可以看比赛，放松一下。我可以马上学习吗？

7.一个同学考试不及格。作为他的老师，你会说:作为他的父母，你会说:作为他的朋友，你会说:

a:他老师:加油！加油！你能行的！他的父母:孩子，继续努力，这是暂时的滞后...作为他的朋友，你会说:有获得动力的压力，我们一起努力！

8.贝贝，爱唱流行歌曲，每次在家写作业都会忍不住哼上几句。那时候我妈总是怪贝贝“什么都不做”。如果你是贝贝，你会对妈妈说什么？

回答:听音乐是一种很好的放松方式。在学校听音乐只是为了缓解紧张的大脑，需要适当的休息才能学得更好。

-结束-