student的音标 音标教学的方法

在小学英语教学中，学生第一次接触英语时，总是会有一种新的感觉。这时，学生的学习热情极高。然而，随着时间的推移，学生们开始觉得英语很难学。其中，学生不会拼写单词是第一个障碍。小学生要学好发音，必须学会字母、音素、音标。那么，为了让小学生学好，老师应该如何教学生识别和掌握音标呢？来说说我对小学语音教学的看法。

(一)利用汉语拼音进行语音迁移的能力

学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。它广泛存在于知识、技能、态度和行为规范的研究中。“移徙教学”已成为当今教育中的一个流行口号。正如Singley和Anderson所说，对于所有综合认知理论来说，对迁移的研究是一种严格的、必要的体验。中国孩子学习母语也是从发音开始的——汉语拼音。美国心理学家E.L .桑代克和R.S .伍德沃斯提出了相同要素理论。学习迁移之所以会发生，是因为练习题和迁移题有相同的要素；它们之间的共同元素越多，迁移量就越大。因为三四年级的孩子已经掌握了汉语拼音，所以孩子很容易掌握与母语发音方法相同的音，但很难掌握与母语发音方法不同的音。所以，老师首先要教学生一些和汉语拼音音形相同的音位，然后再教他们音形相同音形不同的音位，最后再教他们那些不是汉语拼音的音。比如，学完she，老师可以让学生联系我们我们，他，be，我等。，让学生逐渐明白英文字母E的发音与中文字母I的发音不同。学生有了很多感性认识之后，老师也可以把音标/I:/写在黑板上，让学生知道/I:/的发音也是由EE ee，e a等字母组成的。教师应努力培养学生根据字母和字母组合的发音规则直接拼写的能力。

就中国的实际情况而言，小学生学习的主要障碍来自语言环境的缺乏。能把两种语言说得同样流利，用第二种语言达到很高的熟练程度，甚至忘了母语的境界的人只有少数。毕竟小学生只是初学者，学习新知识总是离不开复习旧知识。教师使用汉语拼音比较法帮助学生学习英语音标，运用了语言学习的正迁移功能。因此，学习一门外语，不仅要忘记母语，还要合理利用母语进行辅助教学。教师可以通过积累学习汉语拼音的经验来学习英语音标。只有这样，学习英语语音的速度才能加快。

(二)运用有趣的教学，实现“通过音乐学习”

新《英语课程标准》根据小学生活泼好动的年龄特点，强调英语课程要从培养学生的学习兴趣入手，把学习变成学生自觉自愿快乐的事情，成为学习的主人。这就要求小学英语教学在内容和形式上都要有趣味性，以吸引学生的学习兴趣。简单枯燥的音标识别、记忆和反复的拼写练习只会让学生失去学习兴趣，无法集中精力学习。因此，如果教师能在教学中穿插一些有趣、生动的游戏和歌曲，就可以通过生动的形式加快学生的阅读速度，促进记忆，熟练拼写；或者通过激烈激烈的竞争，激发学生的学习热情和兴趣，就可以得到意想不到的效果。

1.用歌曲、绕口令、图画等形式来引导学生学习

好的英语歌谣通俗易懂，朗朗上口，容易记忆，激发学生兴趣，节奏感强，轻松有趣。它们不仅迎合了小学生的心理特点，而且有助于学生听、说、读的训练。同时，它们对培养学生的学习兴趣、良好的品德和行为习惯也起着重要的辅助作用。因此，教师恰当地使用英语歌谣是小学英语教学的重要手段之一，也是教学中不可或缺的助手。老师可以把发音相近的单词做成有意义的歌曲，让学生把单词读一百遍，意思自然就记住了。比如老师教唱“我尖叫，你尖叫，我们都尖叫，为了冰淇淋”，学生可以很快记住“尖叫”这个词，事半功倍。

此外，画一幅画并谈论它也是学生学习语言的有效方法。在教《我的衣服》时，学生可以根据老师的指示画衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣服。同时，教师也可以要求学生根据说明将这些衣服涂上不同的颜色，并将这些衣服画在桌子、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动，学生不仅巩固了新学的单词(服装名称)，还复习了所学的知识(颜色和方向)。

2.系统反应和对知识的直觉接受

李阳的《疯狂英语》风靡全国，给了我一个启发。之所以如此流行，是因为疯狂英语用自己的肢体语言来诠释正确的发音。同样，为什么一个老师学不好好的教学方法？只有接受者是小学生，所以老师在用肢体语言教发音的时候可以用全肢体反应。学习热、冷、雨、风等单词时。，教师可以指导学生用简单的动作或图片来表达单词的意思。比如，戴草帽或摇扇子表示炎热，打伞或穿雨衣表示下雨，戴围巾或摇树枝表示刮风，戴墨镜表示晴朗，打伞摇扇子表示炎热多雨……小学生有一种向同学和老师展示自己的欲望。为了让学生的表现更加精彩，教师不仅要让学生在座位上发言，还要展示他们的活力。再比如:老师在教动物的时候可以让孩子掌握每个小动物的特点，边做动作边读单词，边做动作边找对应的单词卡片。这样，教室就像一个可爱的动物公园。学生们特别善于表达，情绪高涨。在教学活动中，孩子们经常喜欢唱歌，老师可以及时教一些英语歌曲，不仅可以调动学生学习英语的积极性，而且可以增强记忆，活跃气氛。