自闭症论坛 全国首届关爱自闭症儿童公益论坛在京召开

首届全国关爱自闭症儿童公益论坛在北京召开。照片由主办方提供

新华社北京1月2日电为期两天的“首届全国关爱自闭症儿童公益论坛”在北京举行。来自全国各地高校的十多位学者从各个角度对自闭症儿童的康复教育进行了探讨，提出了许多不同于传统自闭症教育的新思路，呼吁全社会关注、理解、接纳自闭症儿童，并将其融合在一起。

自闭症是一种神经发育障碍，表现为严重的社交和沟通障碍、刻板重复运动等行为。近年来，自闭症的发病率在世界范围内呈急剧上升趋势，中国自闭症患者的数量也在增加。据全国残疾人调查统计，自闭症在我国精神残疾中已居首位。据相关调查报告统计，我国0-14岁自闭症儿童超过200万。

自闭症儿童康复后的表演。照片由主办方提供

浙江工业大学促进社会和谐与心理健康研究中心主任、国家社科自闭症招标项目首席专家许云在论坛上指出，自闭症的爆发性增长已经成为一个重大的社会问题、民生问题、科学问题，对自闭症的早期干预非常有效，是对所有疾病最有价值的救助。有必要将自闭症患者纳入社会发展的主流规划，呼吁全社会关注、理解、接纳和融合自闭症儿童。

华东师范大学教育系教育与康复系金野教授谈及“艺术疗法在自闭症儿童干预中的应用”，分享了音乐、艺术、戏剧、舞蹈在自闭症儿童康复中的案例，从艺术疗法的角度为自闭症康复教育开辟了新思路。

广东省“珠江学者”特聘教授、华南师范大学心理学院教授王穗平提出“加强心理学基础研究，深入了解自闭症的认知机制”。具有心理学、认知神经科学、语言学等交叉学科的思维。，她分析了自闭症儿童的社会缺陷导致的认知表征重组障碍，并提出了自闭症儿童言语感知重组障碍的理论。

南京特殊教育师范大学康复科学学院院长何侃在“自闭症康复与教育人才培养”的演讲中，强调了为自闭症培养专业服务人才的重要性和紧迫性，并提出了建立康复、教育和护理体系的新策略。

萍乡大学的刘延云提出了“核心康复”的新概念，指出自闭症儿童必须首先“通过与他人互动的动机来构建教育，使儿童具有强烈的现实感和指向人的意识”，即经过“核心康复”，然后进行融合教育，使自闭症儿童实现可持续发展，最终完全融入正常社会。

此外，张羽师范学院学前教育与特殊教育系副主任刘明清提出了以培养儿童基本能力为重点的综合课程；心理发展理论创始人、江西宜春职业技术学院院长游晓阳认为，自闭症儿童没有行为障碍，只有行为意识障碍，因此自闭症儿童的康复教育必须以构建其参与人类社会的动机为目标；《消费者日报》社长王维平作为主办方，呼吁全社会关注、关爱、理解自闭症儿童，希望通过论坛搭建一个自闭症教育交流研究的全国性平台，推动自闭症儿童康复教育的研发。

在论坛上，康复的自闭症儿童现场表演小品、戏剧、诗歌朗诵和人才串串。