中国新教育网 “互联网 ”开辟中国教育新天地

宁夏中卫市中宁县宽口井中石油希望学校的孩子们通过“网络教室”上课。

新华社记者王鹏照片

随着生活水平的不断提高，人们对教育等公共服务的需求日益扩大，解决各地教育资源不足失衡问题的愿望也更加迫切。互联网与教育的深度融合为满足人们的需求、解决各种问题提供了新思路和新途径。

今年的政府工作报告提出扩大和加强新兴产业集群，实施大数据发展行动，加强新一代人工智能的研发，在教育等领域推广“互联网”。同时要发展网络教育。在这种背景下，“网络教育”快速发展的大趋势变得更加清晰。

钱乙市场

中国数字经济的“新生力量”

在直播课上与体育明星互动，听艺术家亲自讲解自己创作作品的初衷，与宇航员实时交流自己的旅行经历也空…对于普通人来说，这些经历在过去几乎是不可想象的，但现在成千上万的网民可以通过互联网上的“海量开放在线课程”获得这样的机会。

海量开放在线课程，是一种大型开放在线课程，是互联网上新兴的在线课程开发模式。它没有地域限制，没有校际差异，只需要一根网线就可以共享优质的教育资源。如今，互联网、信息技术和高等教育相结合的产物是最大限度地共享优质课程资源，打破传统的教育时间空界限和学校围墙，颠覆传统的大学课堂教学方式。

据了解，中国已经成为世界上一个大规模开放在线课程国家，有5000名在线大规模开放在线课程，7000万大学生和社会学习者选择学习，1100多万大学生获得了大量开放在线课程学分。

事实上，大规模开放在线课程只是“网络教育”的模式之一。近年来，互联网与教育产业的融合越来越紧密。艾瑞数据显示，2017年前9个月，中国网络教育公共融资交易近150笔，金额75亿元。国内互联网公司在教育领域也有部署，比如腾讯投资新东方在线和企鹅童话，百度投资作业箱，阿里巴巴投资超级讲师。

互联网教育也成为中国数字经济的重要组成部分。据统计，教育技术行业的初创企业也在以年均50%左右的速度增长。目前，在线教育市场约为1700亿元，预计到2020年将超过2000亿元。《中国互联网指数报告2018》分析也显示，在“互联网”的带动下，教育行业呈现爆炸式增长态势，行业指数增速达到226.09%。

模式改变

满足教育需求的“新路”

“能和银川的孩子一起上课，很有意思。和老师互动真的很刺激空”在一个具有鲜明现代特色的“网络教室”里，宁夏中宁县宽口井中石油希望学校的学生穆亚男(音)和班上的47名学生一起学习艺术。2015年以来，宁夏中宁县宽口井中石油希望学校与银川市第21小学结成帮扶对子，共同搭建网络教室。

近年来，通过互联网帮助在线上课的案例不在少数。“网络教育”促进了农村特别是贫困地区落后、落后的教学方式逐步转变为现代教育手段，使中国的教育资源能够得到更多的共享。这些网络教室的建设和应用为解决学校间教学质量差距大、地区间发展不平衡等问题提供了有效的解决方案，促进了教育公平，成为促进教育质量提高的重要引擎。

Hujiang.com首席教育官吴红表示，偏远地区的农村学校越多，接受互联网教育就越容易。那里的老师和学生都充满了求知欲。互联网技术一旦成功应用于教学实践，将带来从0到1的质的变化。

如今，随着互联网在中国的快速普及，我国中小学互联网接受率从2012年的25%上升到90%，学校网络教学环境明显改善。全国中小学教师IT应用能力提升工程等项目也顺利开展。1000多万名中小学教师、10多万名中小学校长和20多万名职业院校教师接受了信息教育和培训，极大地提高了语文教师的信息教学能力和素养。

“我们必须真正考虑科学技术在教育中的应用和教育的颠覆性变革，借助科技手段和教育系统的智能化运作，提供高质量的教学内容。”新东方教育科技集团董事长俞洪敏说。

继续探索

实现均衡发展的“助推器”

随着中国特色社会主义进入新时代，中国教育也在互联网的带动下，迎来了新的发展机遇，酝酿着新的重大突破。

中国共产党第十九次全国代表大会的报告指出，中国的主要社会矛盾已经转化为人民日益增长的改善生活的需求与不平衡发展之间的矛盾。这种不平衡在教育领域尤为明显。虽然中国的信息化建设和数字经济发展走在世界前列，但互联网在文化教育方面的应用仍需深化。而“网络教育”无疑扩大了优质教育资源的覆盖面，有利于缩小教育差距，促进教育资源的优化配置。

专家认为，2018年，“互联网教育”将迎来更加良性的竞争发展趋势，人工智能等技术将渗透到更广泛的教育领域，从而改变教育领域长期以来不平衡和不足的发展局面。

然而，目前“网络教育”的应用模式仍处于探索阶段，仍存在不规范之处。比如目前的在线教育平台缺乏相应的管理体系，人员良莠不齐。互联网教师资格认证和质量认证体系尚未建立，导致网络教师队伍良莠不齐，甚至有学生和社工冒充教师授课。

在这种情况下，加强监管也将成为“互联网教育”的必要措施。比如完善监督管理机制，从源头上解决网络教育机构的注册、资质等问题。建立在线教育教师的准入门槛，特别是对在职教师能否参与付费在线教育划上明确的红线。只有这样，“网络教育”的快速发展才能实现健康发展，为中国的经济和社会进步做出贡献。