初一语文教案 语文教师 | 小学&初中语文教案模板整理

重视托智教育

教师考试一路走到小平坡

全国教师资格考试正处于应急准备阶段

在这场没有硝烟的战斗中，

如何应对至关重要的庭审面试？

今天，边肖带给你“教案整理”

快来看

小学语文面试“桃花心木”教案

一，教学目标

【知识和能力】

本课学习6个新单词，正确读写“锻炼、枯萎、移植”等单词。

流程和方法

通过反复阅读，我们可以理解“不确定性”的含义，理解植树者每隔一段时间浇水的原因，理解借物描述人的手法。

情感态度和价值观

体会作者想说明的:只有通过训练，才能更好的适应生活的真相。

二，教学难点

[教学重点]

通过理解关键词和句子，我们可以知道和理解生活中的困难在我们成长中的作用。

教学难点

理解作者想解释的道理，能够把这些道理和实际生活联系起来。

第三，教学方法

大声朗读，探索和讨论

第四，教学方法

PPT展示关于桃花心木的图片

动词 （verb的缩写）教学过程

(a)图片导入

展示红木图片

导入:同学们，这样的树显示在大屏幕上。请仔细观察，勇敢地站起来，描述一下这棵树的外貌特征。你能猜出它的名字吗？

结合学生的回答，介绍题目——桃木

过渡语:大家把这棵树的形态特征总结的很好，可以看到很多同学在课前做了充分的准备工作。然后我们来听听今天发生在这棵树上的故事。

(二)通读课文，整体感悟

1.朗读课文，强调错误:“锻打与萎顿”。

2.学生们简要概述了文章中所说的是什么样的事情——植树者是如何种树的？

中介语，同学们，通过阅读刚才的课文和我们两个同学的简介，你们知道种树人是怎么种树的吗？他和其他种树人有什么区别？(板书:隔一次，不定期)

初中语文面试“爱连说”教案

一，教学目标

【知识和能力】

能明确课文意思，朗读，带着感情背诵课文。

[过程和方法]

通过阅读文章，学习通过支持事物来表达自己意志的技巧。

[情感态度和价值观]

学习荷花的高贵品质，培养“出淤泥而不染”的良好道德品质。

二，教学难点

[教学重点]

在这篇文章中学习表达意愿的技巧。

【教学难点】

理解文章主题，品味文章语言，提高文学鉴赏能力。

第三，教学方法

朗读、自主合作和探究

第四，教学方法

Ppt显示

动词 （verb的缩写）教学过程

(一)引入生活，激发兴趣

介绍:学生喜欢花草吗？你最喜欢什么样的花？请给出你的理由。

结合学生的回答，引出莲花

过渡语:莲花也是中国历代文人墨客的最爱。“风给我带来荷花的香气，竹叶随着露珠的音乐滴落”，“第二天荷叶无限明亮，第二天莲花以另一种方式变红”，“水中的仙女有红色的脸颊，一颗小小的心在两个地方张开”，等等。这些诗句可谓六月荷花盛开。今天我们要接触的宋代学者周敦颐对荷花情有独钟！夏秋之交，荷花盛开，微风吹来，花旋绕，荷叶轻摇，香气远飘。作者触景生情，爱白莲，感受官宦家庭的混乱。他写了这部杰作——《爱莲》。今天，我们将阅读这篇文章。

(二)通读课文，整体感悟

1.介绍本文的作者、写作背景和体裁。

周敦颐(1017-1073)，字茂叔，北宋哲学家。他在南康县工作时，带领部下在政府部门东侧开莲花池，并在池中修建“莲花亭”，连接南北曲桥至岸边。夏秋之交，荷花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写了《爱莲说》，用花形容他的野心。“说”是古体，属于议论文范畴。它可以直接说明事物或讨论真理，也可以借事物或事物讨论真理。

2.大声朗读课文

(1)根据注解读读音，明确意思；

(2)教师示范阅读；(3)学生一起阅读，感情饱满，声音洪亮，精神饱满；

(三)学习课文，深入体会

①作者从哪些方面描写荷花？作者把荷花比作什么？而莲花有什么性格呢？

老师总结:从荷花的生长环境、姿态、香气、神态来描述荷花。他把莲花比作君子，赋予莲花高贵纯洁(干净)、品行端正(正直、通情达理)、名声在外、端庄可敬(仪态庄重)等。

(2)作者用花来形容人，表达情感和愿望。那么他把菊花比作什么？你把牡丹比作什么？写菊花牡丹的目的是什么？

老师总结:菊花是个隐士，就像隐士高适拒绝与世俗为伍，隐居生活一样。牡丹是个有钱人，贪图享乐。它优雅多彩，就像普通人和执着于财富的平庸之辈。“菊花、牡丹、荷花”用来形容三种人，三种爱用来象征三种人生态度。批判当时跟风逐财的世界潮流，是婉约的，是优雅的。通过菊花的正面陪衬和牡丹的负面陪衬，让自己在肮脏的社会中凸显，保持正直诚实的人生态度。

(3)文章的主句是什么？这篇短文表达了什么样的思想感情？

“莲花是花中君子。”作者把荷花比作花中君子。他想赞美绅士的形象。这句话是全文的核心。以赞花来赞人，这种写法叫借物传情或者托物传情。

归纳主题:表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不崇名利的高尚品格，批判了当时跟风逐财的世界潮流。

(4)本文运用了哪些修辞方法？

老师总结:对偶，排比，比喻，拟人。

(4)迁移和扩展

(1)请欣赏一些荷花的图片。学生再读一遍课文。同学们，我们学完课文有什么收获？在写作上，《爱莲说》有“说”的共同特征，即托物言志。文章从“出淤泥而不染”开始，用浓墨重彩描绘了荷花的气度和荷花的风节，表达了作者对理想人格的肯定和追求，也反映了作者对贪富逐利的世态的鄙薄心理和追求清廉生活的美好情操。在写作中，我们可以利用这种写作技巧，通过描述或描绘客观事物来间接表现作者的野心和意志。表达意志的关键是要使自己的意志与他人的意志有某种相似或相似之处，这样才能表达自己的意志，而意志是意志的核心。

(2)在古诗词中积累描写荷花的诗句，尽量背课文。

(5)运营总结

1.动情地读课文

2.作业:选一种自己喜欢的植物，用各种修辞方法写一篇短文表达自己的意愿。

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