姚磊 姚磊名师观摩课简报

姚雷名师观摩课小结

12月20日，姚磊老师在一号教学楼一楼阅览室给一位名师上了题为《如何写一篇论述》的观摩课。姚老师将互联网教学与新高考相结合，在课堂上模仿延续新高考试题，带领学生用三个“R”分析文章，保护地球，过低碳生活。整堂课直观、生动、高效，凸显了姚老师对课堂的娴熟掌控和互联网plus独有的科技魅力。

以下是照片、PPT、教案、老师的简评，供大家学习欣赏。

一、观摩课照片

2.观摩课活动图片欣赏:

课件:

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三.研究案例

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4.姚老师对这节课的自我解读:

设计背景和思路:

1.借互联网作为新的教学手段与高考试题的变化。阅读后写作是新高考制度实施后的一种新型英语考试。英语高考试卷中有两个写作题(150分)，一个是应用文写作(15分)，另一个是阅读后写作和总结写作中选择一个(25分)。在一年两次的英语高考中，英语高手的技能其实就是写作的技能。作文分数高，总分就拔尖了。

从初中开始，学生就接触到用英语写信件、通知等文字，所以应用文写作一般都能掌握。摘要写作的学生也在普通英语课上学习过，人教版高中英语教材中有很多课后摘要写作的练习。然而，学生在阅读后继续写作是一个难题。

原因有二:第一，学生必须先把给定的文章看完，理解透彻，才能写出结局。二是胜负半开，限定在空。

设计过程:预习，让他们看预习课件，自己写一篇文章，上课检查，然后让学生对所学内容进行新的作文，限定提交时间。互联网的优势给学生带来了极大的便利

2.网络教学的优势在激发学生自主探究学习的兴趣、拓展知识视野、调动学生自主探究学习的积极性和主动性、发挥优秀教师的潜力和作用等方面发挥了很好的作用。在传统教学中，大多数学生没有明确的学习目标，他们认为“只要老师说，他们就能跟着学习”。然而，使用网络教学后，大多数学生都明确了自己的学习目标，90%以上的学生认为自己可以实现目标。原因是学生认为网络教学中老师话少，主要靠自己多探索多学习。如果他们不清楚自己的学习目标，他们就做不到。而且网上的教学资源丰富，同样的内容可以反复学习利用，所以大部分同学都说可以达到目的。兴趣是最好的老师。只有当学生对学习感兴趣时，他们才会主动学习和探索。传统的课堂教学以讲课为主，其模式枯燥乏味。这种教学方法很难调动学生的学习积极性，从长远来看，必然会导致学生对学习失去兴趣。网络教学充分利用了声音、图像、动画、视频编辑等多媒体手段。，并通过感官刺激吸引学生的注意力，使枯燥、抽象的知识形象化、具体化，从而增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。网络教学给学生带来的最大变化是他们对学习更感兴趣。

动词 （verb的缩写）老师评论的要点

杨洋老师:

今天姚磊老师给我们上了一节作文课，讲的是如何用internet plus的方式写说明文:第一，用ipad检查和分享昨天的作业，简洁高效。此外，在本课程中，学生将通过阅读主要思想、阅读结构、阅读语言和阅读写作方法来熟悉说明文的结构和语言。并且在针对写作方法的阅读环节，让学生了解并运用各种讲解方法，认真分析到位，让学生学以致用，收到良好的效果。总之，通过这门课，学生真正学会了如何写说明文。在课堂上，姚磊老师用三个“R”带领学生分析文章，保护地球，过低碳生活。那么这门课也可以用三个“E”来概括，就是高效节能，永无止境。

张辉老师:

姚班长潇洒，风格独特，学生积极热情，答题声音洪亮。全班轻松高效。可以概括为3A的，即先进、惊艳&令人钦佩的惊叹于先进的技术，佩服组长的气质和教学风格。印象最深的是，技术解决了我们传统教学中的一些难题，学生在课堂上完成哪些，如何完成，学生上传照片让老师第一时间掌握学习情况。学生上课随意练习，学生完成作业非常认真，避免了拖延和抄袭。关于作文在课堂上的呈现，同桌改作文是非常高效的，锻炼了学生的能力，提高了学生的短文改错能力和作文水平，对阅读后的高考新题型写作给予了方向性的指导。

孙守勇老师:

听了姚先生的课，我受益匪浅。整个班级紧凑，循序渐进，一气呵成，凸显了姚老师驾驭课堂的能力。全班的活动都是围绕目标设计的，目标很好的实现了。姚老师将网络教学与新高考结合起来，在课堂上模仿并延续新高考题型的写作。按照3R模仿，继续写文章的正文部分，给学生足够的时间展示。

张云霞老师:

姚雷老师运用先进的教学技巧，给我们上了一堂精彩的写作课。印象深刻的有两点:互联网加技术的使用和这门课的设计。互联网技术的使用给人耳目一新的感觉，使课堂直观、生动、高效。这个班的教学设计注重实效，突出“活”字。引导学生先读后写，层层递进，降低了写作难度，为下一步写作任务铺平了道路，让学生有东西写，有信心写。因为以上环节做的扎实，学生的展示也很精彩。全班都很好地实现了既定的教学目标，这是一堂值得学习的课。