重新的拼音 好不容易记住的拼音，这下又要重新学？

2019年2月20日，安徽省阜阳市某小学二年级学生正在上语文课。数字/视觉中国

谁决定一个单词的发音

本报记者/毛毅军

本文首次发表在《中国新闻周刊》第889期

“不改乡音，不发衰”的“衰”本来在这首诗中读作“翠”，现在改为“帅”。“远离寒山山的石路坡”的“坡”由“下”改为“谢”。“骑公主笑”的“骑”字由“吉”改为“齐”。

因为很多人读错了，对汉语拼音做了这样的改动，最近通过中国广播主持人网发表的一篇文章“请注意这些单词的拼音！”热点传记，很多网友举报说自己小学的时候已经尽力把发音写下来了，这次又被证明是错的。

除了以上，还有一些读音，比如“说”，原来读“水”，现在读“书”。“粳稻”的“粳”字由“京”改为“更”。《中国新闻周刊》致信教育部新闻办公室进行采访，该办公室回应称，新闻将在语言应用管理部网站上发布。争议越来越大后，教育部相关部门回应媒体称“修改后的复习表未通过复习，以原读音为准”。相关研究人员表示，这篇网文的成分很高。

修改

“在发音上多数人要服从少数人也是一种误解。真的错多了，形式不对也一样。那么这个‘错’将会是一个问号。很可能不符合语言发展规律。在一定时期内会在某些方面标准化。”《嚼字》主编黄安靖告诉《中国新闻周刊》，“首先要区分误读和异读。误读需要纠正，不同的阅读需要引导。现在语音复习是异读，不是网上。专家判断正确的发音是错误的，或者判断错误的是正确的。”

2016年6月6日，教育部《普通话语音复习表(修订稿)》修订课题组在教育部网站上发布了评论公告。“国家语委于2011年10月启动了新中国成立以来的第三次普通话语音复习工作。主要内容是发展普通话语音复习的原则，根据当前语言生活发展的需要，修订1985年出版的《普通话语音复习表》

征求意见的方式有多种:向全国语言文字工作委员会成员和地方语言文字工作委员会单位发函；在北京、上海、广州召开座谈会，听取部分省市代表的意见；通过互联网、手机、新媒体收集网民意见，5万多人参与网上语音调查，形成《普通话语音复习表(修订稿)》。

“文章中提到的大部分发音变化都与这次复习工作无关。”中国社会科学院语言学研究所所长、词典编纂研究中心主任、《普通话语音读音规则》修订组长研究员刘丹青公开撰文。

“目前语音有三个标准，其中一个是《普通话不同读音字读音表》，这是国家标准。但是国家的发音考试标准并没有那么宽，很多发音都超出了范围。二是词典，像《现代汉语词典》，是权威的学术规范。还有一本教材，是使用领域的规范。”教育部语言应用研究所的王晖教授告诉媒体。

语音历史

教育部语言文字应用研究所普通话测试部研究员韩玉华曾写道，商定的语音标准可以追溯到1913年的“语音统一会议”，至今已有100多年的历史。

民国政府成立后，在北京召开临时教育会议，决定在全国推广“国语”。为此，教育部召开了由各省代表组成的“语音统一会议”，确定“国音”的标准。当时北京语音和南京语音是两大争论的焦点。前者有人口优势，后者“被认为更接近中世纪，更优雅，更有利于文化传承。像吴语、粤方言等南方方言一样，保留了入声，更有利于非官话区人的学习和接受。”韩玉华写的。

最终按省投票的结果是北京之声获得多数票。但为了平衡南北，当年约定的第一个“国腔”标准，其实是南北方言的混血儿，后来被称为“老国腔”。也是因为它的混合，所以很难推广。这个问题直接体现在1920年出版的《全国语音大词典》——汉字的声调不统一。

因此，许多专家发表了他们的意见，并建议将北京语音作为标准推广。1923年，国家语言统一筹备委员会成立的《国家语音词典增补修订委员会》将北京语音重新定义为“新国家语音”。随后，1932年国民政府教育部出版了《国家语音学常用词》，确立了北京语音学的权威地位。

1955年，经过多次讨论，中华民族的通用名称是“普通话”，以北京语音为标准语音。次年，“普通话语音考试委员会”成立，成员由中国科学院语言研究所的中国专家组成。制定了《普通话水平测试原则》，并在第二次委员会会议上通过了草案。其中，复习不同阅读单词的读音有两个一般原则:“普通话的读音应以现在的北京读音为准；声音检查的对象应以文字为单位。除了复习外来词、专业词等特殊词外，不同读音的读音主要是处理北京读音的内部冲突(如文白异读、读前读后读音等)。)，排除北京话，重在轻声和孩子的处理。”

检查声音

就这样，第一次语音考试持续了五年，从1957年到1962年。1963年，编者诞生了《普通话三次不同读音词读音汇总表》初稿。

改革开放后，普通话语音研究蓬勃发展。1982年，汉字改革委员会承担了检查普通话发音的工作，其第八次主任会议决定重新设立普通话发音检查委员会，作为其常设机构。从那一年到1985年，语音审查委员会修订补充了《普通话异字三次语音审查初稿》，确定了《普通话异字语音审查表》。

1985年，汉字改革委员会更名为国家语言文字委员会(以下简称“语言文字委员会”)。另一方面，同年12月，语言文字工作委员会、国家教委、广播电视部联合发布了《音考表》，作为部级标准，并以法令形式实施。

2011年，语言委员会开始了第三次普通话语音考试，并根据语言生活的发展修订了1985年的语音考试表。此次普通话语音考试委员会由语言学、教育学、播音主持、科技术语、地名等领域的专家组成，以中国社会科学院语言学研究所为主要任务，设立了“普通话语音考试原则制定及不同语音词普通话语音考试表修订”课题。

受课题组委托参与调查的南开大学语音小组的一份报告显示，该小组约30名成员在1985年修订的语音表中选取了577个常用的不同读音的词，涉及177个复音词；增加了28个未列入读音列表但在现实生活中发音失误频率较高的单词，并于2012年3-5月在北京进行了问卷抽样调查。调查问卷经过研究小组审核通过，最后以选择题的形式呈现。

调查小组向在北京出生和长大的居民在校园、写字楼、街道等不同地点发放了530份问卷，回收有效问卷502份。其中一个结果表明，准确度较高的单词较多，准确度较低的单词较少，他们得出结论，“人们对不同阅读单词的实际发音通常与(发音表)的发音一致。”结论。

之后，团队用同样的问卷对天津100人进行了抽样调查，数据显示结果与北京接近。根据正确率，研究小组建议，正确率低于20%的不同发音单词“可能需要修改”。

报告举了一些不同阅读单词的例子，比如“伯”，在读音表中有“伯”和“伯”两个读音；在“大姑父”中，读“白”(第三声)。然而，只有16.95%的被调查者正确读出了第二个发音，在这种情况下，被误读为“白”(第一个声音)的概率为72.79%，而这个发音并未列入“试听表”。因此，在《听觉音韵表》的修订版中，《大伯子》中的“白”(第三音)将改为“白”(第一音)。

语音考试历时四年多，形成了2016年6月公布的《普通话不同读音词语音考试表(修订稿)》，至今仍处于征求社会意见阶段。