键盘乐器在中小学音乐教育中的应用

在现有众多的教学方式的背景下教师最多选择的还是“器乐教学”，这已经是音乐教学不可分割的一部分，也是衡量一位教师水平的标准，在多种多样的音乐教学中教师普遍选择了电子琴和钢琴作为辅助教学工具，并且得到的教学效果尤为显著，从而我们可以得出器乐教学在中小学的实际音乐课堂中正发挥着深远影响。

一、“音准”和“节奏”教师想要学生能够跟随教师脚步首先就需要学生能够有一定的“音准”，在一般的中小学音乐教学中有一种现象就是教师在带领学生学习新音乐的时候，学生无法正确地在教师演示过后正确的歌唱出来，而在这个时期教师通过键盘乐器的弹奏就可以方便又直接地让学生对于该音乐的音准有个准确的认知，由此来帮助学生提高学生歌唱时的多方面能力。教师在每次该类型的歌唱课程中都可以首先通过键盘乐器来弹奏一遍曲谱，过后再要求同学们对教师刚刚弹奏的歌曲试着唱出来，经过一段时间以后小学生对于音准的把控将会得到提高，这样的教学方式也能够帮助学生对学习音乐产生兴趣，最终提升学生音乐素养。

一首歌中节奏是其中的“灵魂”，在传统的音乐教学中教师一班都是将本节课的音乐通过口语解释给学生，这样的教学形式单一且学生理解极为困难，但教师通过键盘乐器的教学模式为学生展示不同的节奏，能够快速帮助学生对于各节奏有直观的感受，大大地缩短了学生的学习时间，提高学生学习质量。

[1]例如，在教师带领学生学习《寻找生活中的声音》时，教师选择了电子琴为本节课的教学工具，教师第一遍会对每一段的音乐先弹奏之后再弹奏并歌唱，第三遍的时候要求学生跟唱，在整体重复两三遍（看学生的具体学习情况而定）后要求学生们合唱，在教学中对于有学生听不清或者不明白的部分教师会即可解答，通过一遍遍的联系学生纷纷熟悉了其中的节奏，一段时间的学习后学生的音准都明显提高。

[2]二、“伴奏”不可少键盘乐器在歌曲中的伴奏部分同样是十分重要，在实际的教学中教师的伴奏能够使得本节课的教学变得十分立体，这就会自然形成了一个良好的音乐学习氛围，有效帮助学生快速进入学习状态。在日常的欣赏课中，教师想要真正地做到为学生搜集到各种乐器的声音是十分难的，难以实际操作起来，所以说教师通常选择电子琴等键盘乐器，该方式既能方便为学生提供更好的伴奏，还可以在教师弹奏不同类型的音乐时产生不同的教学效果。

例如，在学生们学习《彝家娃娃真幸福》的时候，本首音乐是有民族特色的，教师选择通过电子琴半分解时的和旋节奏使得音乐的节奏更加清晰，在教师对课外曲目做曲类伴奏时，学生能够快速发现其中歌曲特点，使得学生在较短的学习时间内有事半功倍的学习效果。

三、在创作课堂中在新课标的教学要求中明确指出中小学生不仅仅需要具备基本的音乐素养，同时还需要有一定的创作能力。教师想要学生能够有创作意识就需要从日常的节奏练习为开端，而无论怎样的节奏练习都离不开键盘乐器，这就需要教师通过不断地以键盘乐器为教学中心设置多种教学活动，根据学生的实际情况来选择学生课下练习的乐器即可，为培养学生的创作能力打下良好基础。

例如，教师选择用口风琴为学生的课下练习乐器，因为这种乐器方便学生携带，同时该乐器不仅仅可以像键盘乐器一样发出多种音调，还可以和其他吹奏乐器一样练习演奏者的气息。教师在课堂一开始便设置好了本节课的创作主题——当火车穿过草原，穿越一个个小山坡向远方开去，之后要求学生自己发挥表现出对于该主题的“音乐理解”，做出音乐创作。学生通过自荐的方式做出了属于自身风格的音乐创作，同学们大体都能够通过由强到弱的节奏去体现火车的状态。

学生通过本节课的创作学习感受到学习音乐的独特魅力，在之后的音乐课堂中表现的都很积极，在形式下学生的音乐能力必然有所进步。结语音乐对于我们来说是有“魔力”的，音乐帮助悲伤的人走出伤心的状态，启迪我们的智慧，在没有灵感的时候激发人的创作能力，美好的音乐需要通过科学的方式在各种媒介中实行传播。在中小学生的音乐课堂中给予学生提供了一个良好的学习平台，音乐教师应该保证自身专业素养的情况下通过不断的努力以及正确的教学态度为学生展开教学，陶冶学生的情操，激发学生的想象力，为学生，为教师，更是为社会的进步和发展提供良好保障！