17学堂官网，干货看这篇!辛老师是如何依据需要层次理论制定教育措施的？

申老师知道小丁的学习基础差，家境贫困，导致自卑，他制定并实施了“智力双重选择”措施，申老师利用业余时间与小丁谈心，用激励的模范故事树立理想，实现人生价值，为他组建了“学习帮派”，帮助他学习，让他成为班级迁移委员。(莎士比亚)。

“我们是一个友爱和谐的家”。在班会上，同学们友善的接纳了小丁，针对小丁在课堂上做小动作的行为，辛老师没有当众训斥他，而是委婉的提示。

一段时间以后，小丁爱上了学习，成绩也提高了。他在日记中写道“幸福要靠自己去奋斗。努力学习吧，我能越来越好……"。

问题：结合案例，分析辛老师是如何依据需要层次理论制定教育措施的。(6 分）

自己答完再看答案哟~

答案：（结合材料，言之有理即可）

马斯洛把人的需要由低到高分为7个层次：

生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。

在案例中，老师制定的各种教育措施，都是在满足小丁的各种需要。

（1）辛老师的做法满足了小丁归属与爱的需要。“我们是一个友爱和谐的家”。在班会上，同学们友善地接纳了小丁。这给小丁创建了爱的环境。

（2）辛老师的做法满足了小丁尊重的需要。对小丁的小动作，老师没有当众训斥他，而是委婉的提示。同时，让他当班继续宜传委员，发挥画画的特长，对他取得的进步加以赞赏。这些都是让小丁感受到尊重以及地位的方法。

（3）辛老师的做法满足了求知的需要。辛老师为他组件“学习帮帮团”帮助他学习，这能够满足小丁的求知需要。

（4）辛老师的做法还能够让小丁为达到自我实现而努力。辛老师利用课余时间与小丁谈心，以励志的榜样故事鼓舞他树立理想，实现人生价值，这能够让小丁发现自己的潜能并为之努力。

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