吸收性心智 六大基础理论之“吸收性心智”

每个幼儿都有自发学习的潜质，尽管缺乏经验，但他们所拥有的最丰富的潜力能使他适应外部的世界。幼儿具有自然意识的感受力，积极地从外部世界获取各种印象和文化模式，成为他们内在的一部分。蒙特梭利将儿童这种独特的学习方式称之为“吸收性心智”。 蒙特梭利认为：“成年人可以记住环境中的东西并对其加以思考，儿童则对环境进行吸收，儿童不仅记住周围的事物，而且这些事物还形成了婴儿心灵的一部分。成年人可能对所见所闻无动于衷，婴儿则根据自己的所见所闻来塑造自我，而且这些所见所闻可能会成为儿童个性的一部分。 如婴儿出生后，父母并没有刻意地教其学习语言，但他们却可以毫不费力地在日常生活中学会至少一门语言，并且运用自如。如果一个幼儿出生在一个有丰富语言环境的家庭中，那么，这个孩子将来会有丰富的词汇量且善于表达；反之，如果幼儿出生后，生长在一个很少有语言交流的环境中，那么，他在语言表达方面将会比同龄的孩子慢一步，词汇量也会匮乏。
每一个孩子更是如此，在前期环境中所给于的积累中，再加与后期环境对于孩子的重要作用，吸收所需“精华”，以爆发式的成果呈现，跨世纪的孩子更是如此。

蒙特梭利认为儿童的吸收性心智发生于0—6 岁之间。其中，0—3 岁这个阶段是无意识的吸收，3—6 岁则变为有意识的吸收。

1，无意识吸收阶段3 岁前这个时期的幼儿处于无意识吸收阶段。蒙特梭利曾举例证明儿童对语言具有很强的吸收能力，当环境中充满各种声音时，婴儿能自然而然、无意识地从中区分出人的声音。渐渐的，不需要任何意识努力或成人直接的传授，可以来一身通过声音感知。

在这个时期，幼儿所处的环境主要为家庭环境，接触的人群为家人。因此，家人的言行举止要符合社会规范，为幼儿做好正确的示范。同时，家中的布置应温馨舒适、井然有序且充满书香气息，使幼儿在无意识中便能从家庭环境中吸收到美观、和谐、秩序、智性等概念，为孩子的人生扎下一生受益的慧根。
2，有意识吸收阶段
3—6 岁，幼儿开始进入有意识吸收阶段。随着知识的增加和语言能力的提高，儿童开始有意识地主动学习，他们对于所处的环境变得更具选择性，并进而发展出自己的判断力。所以，作为一名合格的蒙特梭利教师，应从环境，与教具，与老师共同出发，为孩子打造优秀吸收环境。
儿童就是通过与环境的互动而自然地进行学习的。因此，环境创设对于儿童的发展具有重要的意义。
跨世纪的环境就是根据3—6 岁幼儿发展的特点及吸收性心智理论而创设的。在这个环境中，孩子们不仅能感受到整洁、温馨、有序，而且能从环境中的人（即老师和孩子）身上吸收到良好的行为习惯及礼仪，并最终吸收成为自身的良好品质。跨世纪教育，真正做到最先进，最科学，最符合孩子生命本能的素质教育，更为托起孩子明天的太阳☀