wpx WPX538-110 师生之间的心灵沟通

　　没有最好，只有更好。

一直以来，我坚持让学生写日记，并且要求他们能够写出自己最真实的感受。刚刚进行这项活动的时候，需要老师进行监督。因为有些孩子没有毅力写着写着不想写了，还有一部分同学感觉没有什么东西可写，天天写，写的烦。所以监督的最好方法就是每天收上来进行批改，批改之后把一些优秀的作品在班里提出表扬，并且征得同学的允许之后在班里念。

这样做可以激发孩子们写日记的兴趣，但是我也发现了一个问题，有些孩子不愿意写出自己最真实的想法，只是为了完成当天的日记，有可能所写的内容并不是真实的，所表达的情感也并不是真实的。也不能够很好的和老师之间进行沟通和交流，我们并不能够真正的走到孩子心里，去打开他心灵的丰富的世界。那么我们如果想进行一个改变，可以怎么做呢？就是在孩子写日记的时候，我们读完感觉有什么样的感受，想给孩子传达什么样的想法，可以直接在这个日记里像改作文一样进行回复。

当然，如果班级人数比较多，每天都进行回复，这肯定是不可能的，我也增加了我们很多的工作量，那么我们可以怎么做呢？可以把班级的人数平均分成五个小组，每个小组人数差不多。每周一固定批改第一个小组同学的日记，每周二固定批改第二个小组同学的日记，以此类推。而我们每一次进行批改的过程，就可以把我们所想的对这个孩子所寄予的期望，或者她心理遇到了什么问题，我们以心灵日记的形式回复给他。这无疑是增加了我们和孩子之间的双向互动沟通交流。其实也有人说，我们不是有作文吗，作文也可以进行交流呀，但是，作文毕竟都是我们所命题的，根据教材进行的，不一定是孩子们所喜欢的，他有一定的束缚，而日记都不一样了，孩子们随心所欲。

今天在家里受了什么样的委屈，没有办法向自己的父母倾诉，可以写在日记里告诉给老师，那么老师作为一个成年人，肯定可以从一个更加公正的角度来剖析这个问题，从而给孩子进行心理上的疏导，可以减轻孩子和家庭之间的矛盾，家庭更加和谐;在我们上学或者放学路上见到了什么奇闻异事，或者是让我们心灵受到触动的，我们理解不了有什么样的困惑也可以告诉给老师，那么通过老师的回复，我们可以对这个世界有一个更加客观的认识，甚至如果遇到社会百态，我们可以提前了解一下社会上所存在的一些现象;在同学们相处上，我们闹了矛盾，因为一件小事，同学们之间相处得不够和谐，就已经是应该继续想办法维持所谓的友谊，还是应该想办法把我们的精力放在学习上？老师不能够直接看到这个现象，但是在日记上进行表述之后，老师肯定可以了解到更多的情况，此时此刻，根据自己当时所在的情形，老师肯定会给进行分析;等自己学习学不下去的时候，成绩始终上不去的时候，心里产生自卑的时候，我们都可以写日记，告诉给老师，而我们作为老师看到孩子们这种日记呈现出来之后，可以及时了解孩子的心理状态，进行疏导和开通，从而可以使孩子更快的从那种不开心的状态解脱出来。

作为老师，我们不单单要教给孩子们知识，有时候我们也要想办法，让孩子的心理变得更健康，充满阳光，这样当孩子心理健康他会用更加饱满的状态投入到学习当中，他所接触到一些真善美的东西，对他的人生观，价值观都会有一个正确的引导。没有最好，只有更好。在我们日常授课当中，我们要时刻的把我们经常做的事情想办法在进行一点创新，朝着更加完美的方向去发展。