一起中学老师 你清华，我北大，最后还是一起当中学老师

今年5月，深圳四大名校之一的深圳中学对外公布了2019年拟招聘教师名单。拥有一级硕士以上学历的教师35人。清华北大毕业生20人，还有哈佛大学、伦敦大学、香港科技大学等世界名校毕业生。

超豪华的教师招聘阵容让外界惊叹深圳中学对名校学生的强大吸引力。另一方面，名校毕业生有光环吗？投资基础教育是否“大材小用”，也引起了社会的讨论。

名校毕业生当老师是怎么想的？在面试过程中，回答有点模糊，他们并不认为投资基础教育是大材小用。与师范学校的老师相比，非师范学校名校的学生实际上面临更大的教学压力。

学历并不存在光环

如果没有乌龙的招聘，25岁的王丹可能已经成功加入深交所，从事他梦想中的外事和咨询工作。但戏剧往往是生活中常见的注脚。她已经拿着深交所的聘书，但最后因为面试官看简历时的粗心大意而被拒绝了。“他们本来招19届，我18届。”王丹说这话的时候很无奈。

王丹一直是“别人家孩子”的精准代言人。高中送到南开大学翻译系，本科毕业也直接送到北京外国语大学。从事外事工作一直是她的梦想，现在这个梦想被砰的一声打碎了。在老师父母的鼓励下，王丹把没有学历背景的简历放到深圳各大教育局招聘会上。结果还不错。王丹终于回到了深圳四大名校之一的高中母校，当了一名英语老师。

深圳中学计划招收36名名校毕业生的消息，王丹从家长转发的消息中看到了，但并不意外。“其实我们学校有很多从北大毕业，留学归来的老师。

在谈到当中学老师会不会有教育光环时，王丹给出了否定的回答。一方面，她说她的许多同学都成了老师。“20多个人有七八个进了学校，教初中。”而且同期入学的新老师也是名校出身，不在少数。

另一方面，没有从师范学校毕业的教师在教学能力和课堂控制方面处于劣势。忙着备课，训练，尽快推广是一件大事。985毕业没有带来额外光环。

课堂教学能力是短板

虽然起点够高，但迎接一个不是正规班的王力可丹老师的第一件事，来自于课堂开发的难度。

“上课很尴尬。不知道怎么走。即使我父母是老师，我也从来不关心老师是怎么工作的。”在课堂语言上，比如把学生分成四组做小组活动，简洁的课堂语言是“四人一组”，但一开始王丹会脱口而出一句略长的句子，比如“我们把全班分成四组”。

除了课堂语言的尴尬之外，没有课堂经验的王丹也不知道如何组织课堂。她回忆起一堂她称之为“灾难”的公开课。学生们自己也很安静，对刚入职的王丹也不熟悉。老师后面坐了一排领导，每个学生都如坐针毡，怕他们好动。王丹拿起回答问题，干脆没有说话。“那个班没人和你互动，课堂气氛很不好。”

这种状态持续了四个多月，王丹只是疯狂听课改善，这学期班级情况有所好转。

之后，该科前辈在课上评价王丹“缺乏气场”，听同学们说自己“很年轻”。为了成为“那个站端庄的老师”，王丹开始在服装上下功夫。“我以前穿非常休闲的衣服。经同学告知，只买了酒红色、深绿色、深蓝色的连衣裙。不穿球鞋就穿高跟鞋。”

因为教学还没有达到满意的程度，王丹还没有正式宣布回到母校在朋友圈教书的消息。“我怕高中生回学校听我的课，等他们上课好了，可能会告诉大家。”

难以绕开的事务性工作

与王丹相比，林杰在选择教师职业上更为积极。她毕业于中山大学，获得英语硕士学位。毕业后，她把职业选择定在了教师行业。“进外企简历没有优势，培训机构太有限。我觉得我的性格更适合当老师。”面试了东莞、佛山、深圳的几所学校后，她终于留在了一线城市深圳。

说到当老师，很多新老师可能只想象讲台和学生，但这可能是空认为不管新老师是什么背景，逃避不了的事务性工作依然是常态。林杰在本科期间有过学校实习的经历。上课对她来说并不难，但繁重的事务性工作一度让她想离职。

林杰最终加入了深圳一所新成立的学校。为了快速积累高素质的学生，学校为每位老师安排了招生任务。从四月到五月，林杰忙了一个多月:白天要上课，下班去招生，晚上给家长打电话，周末去面试家长。

招生期间，工作非常紧张，林杰在学校的午休室睡了几个星期。除了招生，林杰还了解到，新老师还会为学校的微信官方号写推文进行宣传。“因为学校人员问题，每个老师都要写，老师们都累坏了。”林杰有些抱怨。

面试的那天，也就是老师们最期待的周五晚上，林杰正忙着在学校举办一个活动，每个老师都需要到场。趁着中间空的时间，她“溜”出去完成面试，跑回学校参加活动，然后晚上处理招生事务。

更全面的综合素质有了用武之地

随着越来越多的非师范院校学生涌入基础教育领域，他们的综合素质也越来越符合我国近年来全面推进素质教育的发展进程。

来自深圳实验学校的赵老师透露，他的“徒弟”陈毅毕业于悉尼大学。相比国内师范院校毕业的老师，他觉得出国留学的老师在口语教学上更有优势，课堂气氛也更活跃。近年来，深圳中考口语的比重一直在增加，这些老师都得到了很好的利用。

虽然王丹还没有在课堂艺术上实践，但就学科专业而言，她毕业于翻译和金融双学位，有信心利用自己的学术背景为学生提供更准确的翻译。

王丹回忆说，“一旦‘供方结构改革’这个短语出现在考试中，当时很多老师只能说明大意。但实际上，这是一个不能随便翻译的名词，也就是所谓的供给侧结构改革。”虽然教学艺术可能需要提高，但王丹表示，希望凭借自己的专业知识，学生能够更好地理解教科书之外的世界正在发生什么。

名校身份之外，只是普通老师

作为名校毕业生，王丹、林杰、陈毅现在都是很普通的中学教师。投资基础教育后，他们面临着更为刚性的指标，如成绩、升学、班级等。

赵先生说，在目前的学校制度下，学校评估的不是学历而是专业能力。主要有两点:一是上课能力，“尽量不给学校带来麻烦。”其次是升学率。“毕竟中国还有中考和高考。”所以无论是985还是国内外名校都无所谓。

进入学校系统，985毕业的老师和普通老师没有区别。同样的工资，住在同样略窄的教职工宿舍，会熬夜到凌晨一两点准备功课。人群中没有人能分辨出你是名校学生还是普通学校的毕业生。教学能力成了衡量一切的标杆。

谈到未来的打算，王丹直言不讳地说，除了做好本职工作，他还想练练翻译能力。虽然林杰开玩笑说要跳槽去初中和小学，但面试结束后，她真诚地希望自己能在几年内获得这个头衔。

一切都会步入正轨，趋于平淡。当有最强烈的名校认同感的时候，可能只有在面试的时候递上简历的那一刻，或者在偶尔忙碌的新闻页面上。

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