夏商制度与西周封建面试真题>高中历史《夏商制度与西周宗法制度》教学设计

教师职业资格证书

真正的试卷:高中历史“夏商制度与西周宗法制”

[教学设计]

夏商制度与西周封建制度的教学设计——以长子制度为核心的宗法制度

一，教学目标

【知识和能力】

知道长子继承制的含义；理清宗法制下的大小宗族关系；理解宗法制度的深刻影响。

[过程和方法]

通过阅读《红楼梦》和《改名荣宁街》故事的相关片段，分析长子继承制与大小宗族的关系，提高历史分析能力。

[情感态度和价值观]

通过对宗法制度等相关内容的研究，我们认识到，几千年来，宗法制度对中国的伦理道德和民族产生了深远的影响，辩证地认识其利弊。

二，教学难点

[强调]

宗法制度的内容和影响。

[困难]

长子继承制与大小宗族的关系。

三，教学过程

链接1:介绍新课程

老师用课件展示学生熟悉的祖先崇拜或祖先家谱等图片。学生看完之后，老师总结:以上现象称为“宗法情节”，来源于我国古代西周时期的宗法制度，那么为什么宗法制度影响至今？它的特点是什么？我们会在这节课上解决这些问题。

第二部分:讲授新课程

(一)概念和目的

老师的问题:什么是宗法？西周为什么实行宗法制？让学生阅读教材，找到答案。

学生答:宗法制度是周人把血缘关系和政治关系结合起来的制度。宗法制的目的是巩固分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权利、财产、土地继承上的矛盾。

(2)内容

1.长子继承制

老师用课件展示冷子兴对《红楼梦》贾府的介绍；

并提出问题:从以上材料中，能否找出我们早期政治体制的影子？学生被要求在历史学习小组中讨论这个问题。讨论过程中老师要及时给予指导。

通过学习和讨论教材的内容，学生明确了宗法制度的内容:

(1)荣公死后，长子贾代善袭官，贾代善死后，长子玉伽袭官，说明立嫡不宜德，立子不宜长长子继承。

②官父之死，子之攻，谓贵人之石清世禄。

2.大小宗族的关系

老师讲了《红楼梦》第87版拍摄时把“荣宁街”改名的故事:有一部袁、费的戏，剧组把地点写成了“荣宁街”，专家马上指出不对。

之后老师引导学生思考:为什么用“荣宁街”这个名字是错的？要求学生阅读和讨论教材中大小案例关系的内容。

经过同学们的思考和讨论，认定应该是“街”，因为宁是一条大街，贾家的祠堂牌位都在宁府。

在此基础上，老师进一步指出《红楼梦》所反映的宗族关系是周代宗法制度的延续。并展示宗法制的树形结构图，帮助学生理解大小宗族之间的关系是相对的；大宗和孝宗是兄妹关系，政治上是君臣关系。

(三)宗法制度的影响

老师提问:宗法制度有哪些影响？请学生讨论，并提示他们从正反两方面进行分析。

学生通过讨论分享自己的观点，然后老师总结:宗法制度通过血缘亲和建立了一套土地、财产、政治地位的分配和继承制度，保证了各级贵族享有“尊天下”的特权；有利于团结宗族，防止内部纷争，加强王权，紧密结合“国”与“家”；但是宗法血缘关系并不能从根本上保证中央与地方的隶属关系，几代之后血缘关系会逐渐疏远。一旦封国力量强大，中央政府的控制效果必然减弱。

老师们用“楚王夺冠”的故事来加强对宗法制度负面影响的认识。

第三节:作业总结

1.总结:西周时期的宗法制度曾在巩固国家政权方面发挥过积极作用，但作为早期的政治制度，其自身的不足最终导致其被新制度所取代。这个新系统是什么？是如何建立的？我们将在下节课解决这个问题。

2.作业:“父母不远行”的观念对中国传统家庭生活产生了重要影响。你怎么看待现代社会的这种观念？