主编 这次，我终于见到裴主编

这次，我终于见到了编辑裴

文|曹红哥

有些人只需要一面，而且根深蒂固。主编裴就是这样的人。

裴，主编，全名裴海安，中国报副总裁，《语文教学通讯》小学版主编。

《汉语教学通讯》是国家级汉语核心期刊，已订阅两年。应该是怎样的资深编辑？

直到这个时候，在培训中，我终于见到了裴主编。听完一节课，我就粉了。

裴主编，很专业

裴的专业在讲课中有所体现。

裴讲座，选题精准。

当天，裴主编讲了“小学语文教师如何选题投稿”，他重点讲了两个题目:“如何写”和“如何投”。

教师可以写各种各样的文章，包括教学和研究论文、经验总结、项目报告、辩论评论、教学设计、教育叙事、案例分析、教学反思、课程案例研究和总结文章。如果讲课都提到了，就很难讲清楚，也很难听清楚。

裴主编的《火攻》，讲的是一种精，他只讲了如何写教学科研论文。从形式到内容，他举例说明了教学和研究论文的每一个部分，并使一个严肃、无聊和深刻的主题易于理解。

比如说到教研论文的写作形式，他把编辑和文章的第一次出现比作找对象:“找对象的时候，第一次见面。你在看他什么？首先是外貌。长得丑，也许你不想。稿子也一样。稿件的外在形式:一是声音，二是符合标准，三是美观。你会更喜欢这份手稿吗？”

裴的讲座，重在细节。

教研论文主编裴讲得很仔细。

比如序号使用不当，是很多老师写教研论文时常见的错误。他分别详细讲解了五级流水号怎么用，流水号后有哪些标点符号排序，流水号后有哪些标点符号不用，等等。

如何让编辑在投稿时特别关注你？老师们很感兴趣。裴主编提醒大家，其中一条就是附上个人简介。他举了一个例子，让大家知道如何写一篇简短、简洁、客观、真实的介绍。没发表过文章怎么写简介？如何表达自己的观点，已经研究考虑很久了。主编裴揭秘:长期以来，他一直关注小学阅读教学改革。多次参与或主持XXX项目(与本文相关的内容)。

裴的讲座，由裴主编，人来人往。

讲课时，裴主编有时站在台前，有时站在台下。不管在哪里，他都会盯着观众。

当时坐在会场右边，屏幕上有些字看不清，就打开微信群看课件截图。裴主编来过我们小区很多次，每次抬头看他都会遇到他的踪影。每次他问问题，总会停一两秒。当他看到你点头或回答时，他微笑着继续说。

他亲密地建议:“我不需要记笔记，我会把课件留给大家。专心听讲，想想哪里不明白，讲完再提问。”

简单来说，我不再看手机，抬起头，迎着他的目光，聚精会神地听。

两个多小时的讲座让人感觉像春风。

裴主编，很热情

裴主编的《温暖的人》在他的演讲后有所体现。

专家讲座一般都是讲完就走。裴主编，也可以这么完全。然而当他得知晚上有学生和导师的交流。他马上表示会留下来参加交流活动，为同学们答疑解惑。

交流过程中，有同学指出一线教师投稿有困难，想听听裴主编的指导。

裴主编告诉大家，出版物的总量决定了出版的难度。以《语文教学通讯》为例，他介绍了该杂志第一期的稿源，有专家、学者、名师，留给一线教师的空间有限。但是每期一定要刊登一些一线老师的文章。他说:“你写出来，就有机会了。”

他还为大家提出了一个很实用的建议:几个人组成一个学习小组，针对一个话题，每个人发表自己的观点，反复雕琢整理成图文并茂的素材，甚至附上音频，很受主流杂志自媒体平台的欢迎。如果连续有七八个这样的活动，一本书就可以出版。他们的专业素质自然会提高。

交流结束后，已经是晚上8点多了，裴的主编和教官都没有去吃饭。我有幸和几个伙伴一起旅行。席间，热情的老板娘带着一岁左右的孙女走过来，讲述了自己的故事。裴主编对面是老板娘。他总是面带微笑，看着老板娘，耐心的听着，不时的回应。老板娘讲完，裴总编辑举起酒杯，送上诚挚的赞美和祝福。

晚饭后，裴编辑将连夜返回。这是一个难得的机会，所以我去找他，让我的朋友给我拍一张合影。本来，我是站着的。不料，主编裴伸出手，把另一把椅子拉近他:“来，坐下来拍照。”那一刻，我心里暖暖的。

有这么专业热情的主编，《语文教学通讯》怎么可能不越办越好？

-结束-