郭力行悦读 | 站在高考的彼岸

老师们，同学们，早上好。我叫郭力行，是高三的生物老师。我今天演讲的主题是“站在高考的另一边”。

我收到这个讲座之后，就在想，我没教过你，我们彼此都不熟悉，难免会有一些隔阂。是不是找一个同龄的人更合适，但是学生想想，刚过河的人怎么可能回到河里教你游泳？但是当我问我的学生他们是否想传递一些东西，他们也想给你留一些东西在岸上的时候，请你试着想一想，如果他们站在这里，上周刚考完试的学长学姐们会试图向你传达什么。

有个男生从高一开始学的。他大喊:“凡事都有提前，但不能提前。”预习和向神学习是如此的有学问。他是想劝你尽快定目标。拿破仑还说:“凡事都要统一，都要坚决。所以，成功不在自信的一面，而在规划的一面”。可能你们有些人初中玩了两年，初三突击，现在打算高三复读突击。但是基础知识在初中，但是知识的灵活运用在高中。如果你向上帝学习，没有目标的人会说“到时候我再努力”。

有一个女生成绩一直很一般，但是一直很努力。她大叫:“你掉水里不会淹死，留在水里会淹死的。”这句话表面上只是一种强烈的求生欲，但她说的是失去和奋斗的真谛，永不放弃的奋斗。说到你学姐，从生物学的角度来说，她太单纯了。每一道选择题都会碰到前半句后半句，但如果前言和后语的干扰选项不匹配，她肯定会选。到了高三，她的成绩真的上来了。我想她可能很擅长保护人。我总是建议她卖错书给你。其实我是暗示她给错书了，让我以后给未来的学生看模型。如果毕业典礼前她没给我，那她真的是防御性的。

有一对同学相爱了一整天，我估计你看到他们会觉得很熟悉。男生们大喊:“你做的每一个决定都要负责任，谈恋爱的老师不能强行分手，但是感情带来的情绪波动会同时影响两个人的成绩，会让老师觉得自己的努力白费，所以更愿意去关注别人。”这个说法太精辟了，把我们老师的潜意识说了出来。他们和我关系很好。他们以前会发微信和我讨论感情。现在回想起来是基于他们的好成绩。告诉你一点，小姑娘的英语常年稳居年级第一，对小男孩帮助很大。这种相互促进大概就是青春吧。

有一个班长压力很大。他大喊:“真正让我累的不是远方的路，而是鞋子里的一粒沙子。”他高三高二的时候成绩还可以，高三的时候退步了。客观来说，高三开始练综合题，而不是考单科。他的心理素质不够硬，容易恐慌。前面说了高中知识测试的灵活运用。他慌了，只要这个测试的原因，所有的驴唇不对马嘴都是强行解释的。高三下半学期开始疯狂买题刷题，很大。当他问我一些问题的时候，我从来没有见过，所以我现在不得不做。这个策略我不是很赞同，但是人家作业做完了。很难说什么。结果他真的开始提高成绩了。我很好奇。他说题目海可以开阔眼界。如果他做了一半以上的工作，他甚至可以到达问题点。他猜到自己考了什么，所以没有慌。我只是在想，做几个很好的问题并总结它们，对吗？对！那个疯狂刷题一边折磨自己一边长记性对吧？对，也是！方法没有对错，适合自己的才是好的。不管用什么方法，都要把磨脚的沙子从鞋里拿出来，不管路有多长。

除了这四个学生，还有其他的声音。河里有太多你听不清的声音。毕竟你们学长学姐还是学生，不教人过河，说的话略显生涩。你呢？他们有的人高中就在河里泡了两年，有的人只泡了一年。他们在河里玩只能玩泥巴，也有学不会的时候。河水已经让你日复一日麻木，他们上岸的时候只是羡慕他们。

人很容易变得麻木，经常会受到类似的刺激。慢慢地你会形成条件反射。我回来是为了让他们给你新的刺激。我们从小都听过井底青蛙的故事。我觉得青蛙在井底很快乐，潮湿，黑暗，没有天敌，是两栖动物的天堂。如果井口是高考，就会有理想是待在井底的青蛙。可以，但前提是你承认自己是大蛤蟆！进化首先需要遗传变异是由于内部因素，突变和基因重组必然伴随着痛苦。进步类似于进化。为什么不需要内在因素，你的经历要先改变，必然伴随着痛苦？你已经在用最好的年华做抵押，来保证高考突破井口的机会。高中和高考都有“高”字。只有克服高处不胜寒的恐惧，实现让鸟儿高飞的宏伟计划，才能解锁新的生活方式。如果把人生当成一部作品，谁不想活得更像主角？我也有自己的声音，“在河里，不要麻木，退不了再想。我不希望你以后只能通过互联网看到外面的世界。”