丝绸之路教学设计 《丝绸之路》教学设计

课前准备

1.搜集关于“丝绸之路”的资料。

2.“丝绸之路”地图。

教学过程

一、话说“丝绸之路”

1.出示课题，阅读课后的“资料袋”。

2.学生出示搜集的关于丝绸之路的资料，向大家介绍你所了解的丝绸之路。

二、走近“丝绸之路”

1.自由朗读课文，读准生字，把文章读通顺。

2.默读课文，思考：“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。

3.课堂交流。学生可以根据自己的理解，选择不同的句子来说明“丝绸之路”，教学中可要求学生做到：

把句子读通顺。

简要说明理由。

学生可能会找到这些句子：

“商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。”──这是一条运送货物的路。

“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”──这是一条繁忙的路。

“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”──这是一条伟大的路。

“从那以后，一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”──这是一条商品流通，文化交流的路。

三、走进“丝绸之路”

1.朗读课文第2～13自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。

2.课堂交流，指导要点：

时间：公元前115年。可以从现在推算时间，让学生感受年代的久远。

地点：伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图，让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离，感受到路途遥远。

人物：安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞，可以从课文中的一句话“张骞在此之前，已于公元前139年和119年两次历尽艰险出使西域。”导入，联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。

事情：安息国将军热情迎接中国使者，双方交换礼物。

连成一两句话说一说。

3.默读课文第2～13自然段，想象：安息国的将军和中国使者见面的时候，是怎样的场面？用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来？

隆重。

① 找出有关句子：

◇“将军其在高头大马上，身后兵马不计其数……”

◇“‘列队欢迎！’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐，人群一片欢腾。”

②想象当时的情景，用自己的话说说。

③有感情地朗读第3～7自然段。

热情。

①找出有关句子：课文第8～12自然段。

②朗读这几个自然段。

③说说当时双方为什么表现得这么热情？

◇因为这是在迎接远道而来的客人……

◇因为双方交换了许多批次没有见过的东西，很高兴……

◇因为他们把东西方连接起来了……

……

④分角色有感情地朗读课文第8～12自然段。

4.说说“丝绸之路”的历史意义。

朗读：“从那以后，一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩，美轮美奂。”

用自己的话概括地说说。

四、延伸“丝绸之路”

1.学完了课文《丝绸之路》，你有什么想说的吗？把你想说的写下来。

2.想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？

有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。

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