北京宏志中学 这是为贫寒学子而设的全国最大规模的公益学校，如今创办已20年——宏志的抉择

北京12月底，窄巷子北侧的和平里中街，坐落着北京弘治中学，虽然校园不大，但却是全国最大的贫困生公益学校，成立20周年。

2000年4月10日，为解决贫困学生上学问题，北京市弘治中学应运而生。这是中国第一所招收学习成绩优异的贫困家庭学生的学校。

在此之前，全国部分地区也在探索弘治教育。比如1995年，北京广渠门中学创办了弘治班。1999年，湖南省岳阳市第五中学是湖南省第一所开设弘治班的学校。后来，江苏、新疆等地相继对弘治课教育进行了探索。

2002年以后，弘治班增加。当时国家实施“西部开发助学工程”，决定在高中开设“弘治班”，保证贫困家庭的孩子也享有优质高中教育的权利。政策取向很明显:保证教育机会的公平。

"北京弘治中学从诞生之日起就与国家的命运产生了共鸣."校长林建说，洪志中学和洪志教师生来就肩负着教书育人、扶贫济困的光荣使命。

在20周年庆典上，曾经是北京十大中学生之一、现在是中央电视台台长的王泫伊，在主持仪式时几次哽咽。她是弘治中学招收的第二名学生。她说:“弘治校园的故事太多，回忆太多。只有经历过，才会觉得更珍贵。”

有那么多关于贫穷的故事，有那么浓的泪，有那么多少年的艰难。学校有同学参加了第一部反映弘治教育的电影，叫《舞而无乐》。导演感慨道:“中国有这样一群少年，是国家的一大幸事！”

叶天生，北京东单银街立交桥下出生，是一个典型的吃“百饭”穿“百衣”长大的苦孩子。他在弘治中学学习了六年。他因其杰出的成就在北京被评为鼓舞人心的榜样。2006年，他获得全额奖学金，前往澳门理工大学学习。

世界用痛苦亲吻我，我却用歌声回报。“弘治教育，不分尊卑，不分过往，每个学生都有平等的求知机会。”叶天生说道。

2004年教师节，国家领导人专程看望了弘治师生，肯定了北京弘治中学的成立是一项非常有意义的创举。

弘治创业的意义在于给每一个热爱学习、善于学习的孩子接受素质教育的机会，促进教育公平，解决特殊群体的教育民生大问题。

弘治中学自2000年成立以来，共有82个弘治班。3200名弘治学生全部考上大学，65%考上重点本科。大学毕业后，他们大多成为各行各业的领导者，包括公司首席执行官、央视知名栏目总监、飞行员、设计师和教师...无论在哪个行业，哪个岗位，都可以弘扬远大精神的内涵和张力，为国家服务，为社会做贡献。

“弘治教育诞生于中国特定的历史时期。2020年，中国全面建设小康社会。弘治教育何去何从？”林建问了自己一个问题。

能入学的学生越来越少，是弘治中学面临的一个现实问题。弘治中学最多招生270人，中间十年140人左右，去年110人。这一年，随着国家脱贫的努力，合格学生降到了35人，只招收了一个弘治班，其他班都是普通学生。

弘治教育作为一种特殊的基础教育，是中国特定历史时期的宝贵教育财富林建说，不难发现，以励志、自强、感恩、责任为精神核心的宏志教育，不仅是宏志学生的专属教育，也是可以辐射到每一个学生的优质普及教育，让优秀的宏志精神磨砺普通学生的品格。在物质环境日益优越的今天，这一点尤为重要。

北京弘治中学在这方面进行了探索，逐渐淡化了独立存在的“弘治班”，成立了由弘治生和普通学生组成的“弘治精神实践班”，让所有学生互相学习，取长补短，让两类学生真正融合，成功实现弘治精神的双向迁移。在学校里，这叫“走出去出大成绩，牢记大成绩精神，注入师范教育”的模式。

每个学生都是学校的一面镜子。如何给每个学生打上“野心”的烙印？学校要扩大和加强优势项目，突出校本特色。比如学校是中医文化实验学校。所有弘治初高中学生都要掌握一门中医基本功，亲手种植一种中草药，参加一次中医实践，掌握一门养生术，让学生认识到生命和健康的重要性，形成独特的弘治生态文化。

学校还建立了数学、科学和文学等七个合作发展中心，在培养有志之士的道路上寻求创新和微观变革。

“弘治的未来在哪里？我们一直在考虑。学校目前正在制定‘十四五’计划，也希望听听大家的建议，找到答案。”林建说，例如，如何在新的高质量标准下提升弘治文化教育体系，如何在新课程改革背景下完善弘治教育课程体系，都需要教师摸着石头过河。

弘治中学的选择可能不仅限于这个学校。用林建的话说，“当绝对贫困人口趋于零时，总会有相对贫困的人。在弘治教育的未来，我们应该最终从自己的实践中找到答案。