太阳ppt PPT设计的三个层次——以《太阳系》课件为例

我们先来看小学科学《太阳系》中的一页PPT:

[背景说明]以上PPT是我的儿童科学老师的课件。我的孩子觉得自己对PPT有一点点了解，就主动要求帮老师修改。我当然得帮他一起改！本期的内容就来源于此。

看完以上几页，我想问你一个问题:

看完这几页PPT有什么感受？明白什么？你记得什么？

从感情的角度来说，我猜每个人都会觉得自己看起来很乱，很难过，不愿意仔细看？

从理解和记忆的角度来说，PPT里的内容不难，但能打动我们的内容恐怕少之又少。

这是老师对PPT的一般理解:

PPT是书稿(根据阅读)或版书(少写几个字)的替代品，与教学目标:促进认知没有必然联系！

在这种认识下，PPT只是教学的“酱油”——确实有用，没有它也没多大区别。

这就类似于大电影中“花瓶”的角色。其实大部分PPT都不够好看...

因此，在谈及PPT设计的三个层次之前，首先要树立正确的“PPT设计理念”:

PPT的核心目标不是帮助老师“教”课，也不是美不美，而是“促进认知”！

那么围绕“提升认知”这个核心目标，我们可以把PPT设计从下到上分为逻辑设计、视觉设计、艺术设计三个层次，如下图所示:

第一层逻辑设计

好的PPT一定要有很强的逻辑性！这是所有优秀PPT的基石！

这个层面，首先和教学设计密切相关:注意知识本身的陈述逻辑，讲什么知识，怎么讲，先讲什么，后讲什么，等等。这当然是一个老师的基本教学技能，这里就不赘述了。

其次，在逻辑设计上，需要明确每页的“认知任务”是什么。

以下面的页面为例，学生在这个环节需要掌握哪些知识？

页面顶部的两个短语当然应该是重点。

其他信息很混乱。比如学生需要记住两个温度的值吗？1992年发生了什么？“被考虑”的想法？有几种典型的地貌。有板块运动吗？

如果这些是认知目标，学生应该如何记住呢？（因为理解并无难度）如果这些不是认知目标，写在这里做什么呢？（如果只是一语带过，就一定不要放在PPT中）

因此，在第一层次，教师必须知道:

只有对认知目标有关键影响的内容才放在PPT中，口语内容不能放在PPT中

所以PPT的第一步就是删词！关键词高亮！并且合并相似的项目——减少单个层中的信息量！

删除文字，突出关键字，合并上一页类似的项目后(根据我个人的理解，可能不太准确)，变成如下(灰色文字，红字，方框都是我为了方便大家识别，不考虑美观而添加的):

对比前后两页，你一定会感受到学生认知负荷和效率的差异！

这就是简化的力量！

2.在上述内容中增加一个“标题”，以达到“意义引导”:

我们可以对页面上的所有段落进行“精简到关键词+标题引导”的操作，稍微注意一下整齐有序的布局，就变成了如下:

……怎样？是不是一下子就觉得清楚多了？是不是更容易学，更容易记？

事情到此为止，还没有结束！

因为，即使换到上一页，内容还是挺大的，信息也挺碎片化的，所以还是很难记住！

老师一定要清楚:碎片化是认知的敌人！

因此，我们不仅要对碎片化的信息进行结构化(上面已经做了)，还要采用一些技巧来进一步减少大量碎片带来的认知负荷。

有必要回到第一层次的“逻辑设计”再去思考。有这么多碎片知识，你能“打包”它们吗？

看下图中的红字:

让我们为红字(关键词中的关键词)编一首顺口溜:

几乎快，小和无月，冰和火是两天

瞬间记100遍容易吗？！

反正我家孩子只用了两三分钟，重复了两遍，把顺口溜和重点都写了下来。

另外，一夜之间别忘了！

如果教学效果能达到这种情况，老师是不是一定要在梦中笑醒？！

当然，视觉设计有很多要素，比如选择合适的画面，布局的合理布局。例如，如果您将其更改为以下内容，您会感觉更舒服:

第三层次艺术设计

有了以上两个层次的设计，基本达到了提升认知的目的。

如果你的精力有限，要求PPT“实用”，那么在这里换就可以了！

如果你有更高的要求，希望PPT页面更美观，用“美”来吸引注意力，激发情感，促进认知，那么你需要上升到第三个层次。

美貌是普通人难以追求的。但是，如果你遵循某个固定的“套路”，就真的能提升“美感”。比如在王觉老师这个层面，只能“美化”如下:

在上面的页面中，有很多细节，比如字体的选择、颜色的匹配、形状的使用、图片的样式等。，这里不再重复。有兴趣可以学习一下王觉老师的PPT课程。

现在，让我们将上面的图片与原始页面进行比较。大家应该对“PPT设计三个层次”的概念有更深的理解:

————————————————————

欢迎对PPT设计的原理、方法、美化技巧感兴趣的老师学习在线课程《PPT排版中的视觉表现》，并提供免费学习机会(下节课10月中旬举行)！请在微信官方账号首页输入pptkc学习抢课，或者直接添加扫码和QQ群(609536412):

课程网站(网易云课堂，准备学习，永久学习):

——————————————————————