听雨大班教案专题之渔艇丽人整理教案（一）：怎样营造情景交融的意境？

保德镇满族人。

1940年12月生。中华诗词学会第二届理事，中华诗词论坛坛主，中华诗词网络学院导师，中华诗词学会研修班导师，海南省诗词学会副会长，黑龙江省作协会员，萧乡诗社、关东诗阵创始人之一。2015年荣获《诗词中国》最具影响力诗人奖，2015年度获中华诗词论坛优秀管理员奖，2016年获中华诗词论坛特别贡献奖。秋之韵文学社顾问。

怎样营造情景交融的意境？

有五种方法：“点情”、“化情”、“绘情”“抒情”“无情”。

浓情字词点图景

点情

集中笔墨全力写景，不刻意去追求用文字表达何种情感，只刻画出鲜活的生活图景，却在描绘景物的文字之外于合适之处用带浓郁感情色彩的字、词、句轻轻点出。

刻画“情景交融”的意境要跨越三难：绘景难“历历在目”、有情难“情真意切”、融情难“合于无形”。不妨把这创造过程比为画龙，要准确刻划龙的外形一般，准确抓住人生活中最有代表的景物的突出特点进行精彩细致描写，让人如在目前；“有情”似画龙时“胸中有睛”，“画家”必有真情（主旨）在胸，有睛在胸，画家想通过“画龙”表达的东西才会滔滔从胸中流向笔端；“融情”，把胸中之情融入其中，化于无形，把睛点在龙身上。

“点情”就正是运用把胸中之“睛”点在龙上，把胸中之“情”融入景中的手段。画龙时，通篇都画龙形（写景），不刻意苛求“睛”在龙上，写景时也不应刻意苛求“情”在景中。你只管大胆运用排比、比喻、夸张、拟人、设问、对比、对偶、用典、铺垫、烘托、映衬、精雕……等手法细致精巧描绘最有代表性的景物，句句写景，绘出一幅幅具体可感的社会生活图景。然后在合适之处（如文尾）用传神的感情色彩浓郁的字、词、句，点明全文所含之情，使全篇染上灵动的色彩、深挚的痴情，从而使前面所绘之景都笼罩在这浓浓的情中。

如《长亭送别·端正好》（人教版高中语文第四册第170页）一曲：

“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。”

由天、地、风等大自然景观写到雁，描写一幅“碧云密布、黄花遍地、西风凄紧，北雁南飞”的清秋景色。作者如椽之笔，抓住秋天中最突出之景，“天”“花”“地”“风”“雁”的最突出特点──“清萧瑟”，由天到地，从风到雁，一一写来，绘出“送别”的背景。从字面看，这几句话句句写景，哪里写情？细看来却发现情在末尾两句，它用设问点出：“晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”一“泪”字点其情，使全篇闪耀着离人的泪光，所写的“天、花、地、风、雁”都成了饱含离情之物，而景中人正在流出“离人泪”，这恰好给前面所写之景蒙上了离情别绪的浓郁情感，使全文成了看似“句句写景”实则“字字言情”的情景交融的佳作。

“寓情于景”正是运用点情的方法。表面好象全在写景，看似单纯写景，但是我们能从中体会出景物中包含的情感的抒情方式。即表面为通篇写景，作者只是用传神的感情色彩浓郁的字、词、句，点明全文所含之情，思想感情不露声色地蕴藏于其中。在字母面上无一处有情的痕迹，在深处无一点不充溢著作者的主观感情。寓情于景，“景”活而“情”隐。其方法大致分为：

1.选景绘景。世上景物很多，观察了解到的也多，不能全写。写前必须好好选择，要选择最能传情达意的一种或几种景甚至某一个特点来写。写时必须抓住景物的特征进行真实生动的刻画，使自然界的景物幻化成一幅生动活泼的景物画、一段动听悦耳的乐曲，令人如入其境，如闻其声，如嗅其味。

2.抒发真情。“情贵真”，发自内心的情感，才会引起读者的共鸣。情还要酝酿已久，使之有决堤之势。切忌矫揉造作，无病呻吟。

综上所述，写景时全力写景，不刻意为情，“情”不故意附加，而在合适处用饱含情感色彩的字词句明白点出，就是“点情”之法。

包德珍简评：

词27号作品： 卜算子 石榴花

曾见杏花飞，曾见樱桃坠。那个多情细雨中，好不千般媚。

绿树已成阴，仍遇红衣袂。依旧生来八面风，又得醺醺醉。

“曾见杏花飞，曾见樱桃坠。那个多情细雨中，好不千般媚。”有虚有实，不即不离，词之意境以神理相取，在远近之间，对意境的最佳描绘。起以象外，得其环中。下片尤见神韵。

作者 | 包德珍 编辑 | 章雪芳 审核 | 小楼听雨

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