中华龙中班教案专题之《中华第一龙》杨春 华舍小学 一师一优课一课一名师部优 六年级

《中华第一龙》阳春华师小学第一师第一雨果第一课第一师第六年级下册教案教学视频教学教材全套。

年级版本：小学语文人教版6年级下册

本课参加教育部的“一司一优一科一教师”，获得教育部优等奖。

教育视频、手机应用程序可以查看视频(附上教育课件后)

教学设计部分

《中华第一龙》教育设计

领导：浙江省绍兴市科桥区华舍小学杨春

教育目标：

1.读准盲文的发音：傅。羊，很粗。蜥蜴，巡航。椽。世界视野。眼睛；眼睛。理解单词：丰富图腾、万能的野兽、万能的神等词汇，积累带龙的好单词。

2、通过以读促悟的自主学习方法了解龙的形成以及发展的过程。

3、体会中华民族和龙的深厚情感，感悟“龙”的象征意义，激发传承龙的精神。

教学难点：

理解中华民族对龙的情感，了解龙在中华文化的地位。

教学重点：

体会龙作为图腾这一艺术形象的形成过程及象征意义。

教具准备：

PPT课件、《龙的传人》歌曲、互动课堂及教学助手等白板技术。

教学过程：

谈话热身：

1．课前，咱们先来识个字，这个字，你认识吗？（出示“龙”字的演变），对，这就是板书——龙，看到这个字你想到了什么？（或成语或诗句或传说或歌曲等等）；其实关于“龙”古书《山海经》中早有记载，我们来看一则资料——《山海经》记载，夏后启、蓐收、句芒等都“乘雨龙”。另有书记“颛顼(zhuān xū）乘龙至四海”、“帝喾(kù)春夏乘龙”。前人分龙为四种：有鳞者称蛟(jiāo)龙；有翼者称为应龙；有角的叫虬(qiú)，无角的叫螭(chī)。上下数千年，龙已渗透了中国社会的文化，除了在中华大地上传播承继外，还被远渡海外的华人带到了世界各地，在世界各国的华人居住区或中国城内，最多和最引人注目的饰物仍然是龙。因此，“龙的传人”、“龙的国度”也获得了世界的认同。龙是华夏民族的代表！是中国的象征！）——读完这段文字你又有什么想说的？

2．今天这堂课就让我们一起聚焦“龙”，走进课文——板书《中华第一龙》。

一、初读“龙形象”

1.读课题（一读）：因为我们都是中华儿女，所以读（二读强调“中华”）；这是第一条龙的形象，所以，请你读（三读强调“第一”）。

2.打开书本至157页，这是一篇说明文，请你自由朗读课文，并完成以下任务：

出示：a、读准字音，读通课文；b、思考：龙是什么？（尝试用文中的话回答）

3．检查初读情况： 出示字词，检查读音：

濮．阳、粗犷．、蜥．蜴、游弋．、房椽．、举世瞩．目 砌．成、鹰爪．、抒．发、发掘．、连绵．、惊涛骇．

浪 （这些字的读音你若不会，一般我们用什么方法解决，请举例说说，复习查字典的三种方法的运用。）

4.从刚才的初读中你是否已寻找到答案：龙是什么？请尝试用文中的话简要做个交流。

（交流生成关键词：图腾；想象创造；吉祥、神圣、力量；万能之兽，万能之神）

4.结合以上关键词综合起来说说，龙是什么？

（龙作为中华民族的图腾，并不是一种实有的动物，而是我们的祖先通过想象创造出来的一种艺术形象，它是万能之兽，万能之神，代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身。）

5.面对我们的初读习得，你有什么进一步想研究的问题？

（图腾是什么？怎么想象创造出来的？吉祥、神圣、力量的化身体现在哪？等）

二、研读“龙起源”

1. 小组内选择大家感兴趣的问题，锁定课文2-5小节，做一番仔细阅读，认真批注，交流学习所得。

2. 交流自主研究所得：

预设

（1）图腾

什么是图腾？你还知道哪些国家的图腾？（双头鹰是德国的图腾，大象是印度的图腾，满族人崇鹰，蒙古人崇狼，回族人崇狮等等）

（2）想想创造的万能之兽，万能之神

①人们把龙想象成什么样子？——出示：驼头、鹿角、蛇颈、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳——齐读，你发现了什么？（将许多动物的特点都集中到龙的身上。）——为什么祖先要将众动物的特点集于它身上？（默读第四小节，寻找其中的答案）——交流：尝试用“因为――所以――”说。

a因为古时人们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力，于是祖先们希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大海那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑„„所以想象创造出了龙。

b引导整合理解：正是因为祖先们对大自然的许多现象无法作出科学的解释，更没有控制自然的能力，所以当他们看到——出示词语：群山连绵、惊涛骇浪、电闪雷鸣、暴风骤雨），结合图片读出你对这些词语的理解（指名读）——出示图片（带着想象带着画面读词语，将词语都活了），这都使他们震惊和崇拜。于是，我们的祖先（出示句子，接读）希望自己的图腾具有风雨雷电那样的力量，群山大河那样的雄姿，让它像鸟一样能腾云驾雾，像鱼一样可以在水中游弋，像马一样可以飞快奔跑„„（提醒像前面一样带着画面和想象读。）

②同学们，祖先想象中的图腾只拥有这些本领吗？从哪看出？（省略号）那么它还有哪些本领呢？莫急，我们仔细观察它的样子，也许从中能找到些答案（出示图片）请你结合他的样子特点，尽情猜测祖先们给予在它身上的本领，可能„„不错，关于这些其实咱们的祖先都赋予各自特殊的含义，请看（出示 “驼头”象征抗旱 “鹿角”象征健康长寿 ；“蛇颈”象征灵活多变 ；“龟眼”象征富有灵气 ；“鱼鳞”象征神圣的防卫 ；“虎掌”象征英勇不屈 ；“鹰爪”象征腾云驾雾，勇敢果断 ；“牛耳”象征勤劳善良)明白了吗？那好谁能模仿着课文将这个省略号继续进行下去（出示仿写句子提示，我们的祖先希望它像 ；像 ）

③对，这就是课文中所说的，万能之兽、万能之神。龙无所不能、神通广大。当然祖先们呢也希望自己能无所不能。孩子们祖先们用这样一种特殊的艺术形式来表达自己的美好希望，你从这一艺术形象中体会到了什么？（想象力、创造力；理想、希望；中华民族历史悠久、文化灿烂。）——作为中华民族的子孙，你怎么想（骄傲、自豪）——就让我们带着这样一种情感再次大声自由朗读第四小节。

④过渡，也正是从那时起，龙在我们民族的心目中有着其特殊的地位和意义，一代代的中华儿女也在逐步丰富龙的形象，你们看。（欣赏生活中的龙的形象——交流：龙的足迹遍布哪些领域？（——以龙作装饰、以龙作庆典）；除了作装饰、做庆典，龙的足迹还遍布了哪里？文中有答案，你发现了吗？（以龙寄祝福、以龙抒情怀„„）——说说龙的成语，吟诵龙的传人。——是的，龙的足迹遍布各个领域，这不很好地证明龙在咱中华民族心目中，有着特殊的地位——代表着吉祥，象征着神圣，又是力量的化身！

三、聚焦“第一龙”：

1、这么一来，让我们不禁对这龙有了更浓的兴趣，那么这中华第一龙现在在哪？（河南省濮阳市的博物馆里）这个信息你是在哪获得的？（第1自然段）

2、研读第1自然段，并感受说明文简明扼要信息量大这一语言特点。 出示第一自然段，在这一段除了交代了第一龙现在所在的地点，你还获得了哪些信息？（边交流边使用教学助手在屏幕上进行电子圈划标准：电子批注陈列地点、整体造型、出土时间、出土地点等。）同学们你们看，这段文字，信息丰富但叙述简洁明白，仅仅三句话百把字就把中华第一龙的特点说清楚了，这就是介绍说明性文章的语言特色。

3、想看第一龙吗？出示图片，这就是这条龙的形象，给你的第一感觉是什么？（粗糙、简单）这就是“粗犷”的意思——过渡：其实，这条龙可不单是你们表面看到的那么简单，老师这里有则资料，哪位同学读一读？（出示资料：龙图案身长1.78米，高0.67米，昂首、弓身、长尾，前爪扒、后爪蹬，状腾飞。）——追问：假如在五千年前的原始社会，你看到这条龙，你还会用“粗犷”这个词来形容这条龙吗？你会怎么说？（精致、精美）为什么？——看到这条龙，它让你感受到了什么？(中华民族的智慧、历史悠久、文化灿烂)怪不得文中说它造型粗犷却是“极其珍贵的文物” 并称为“中华第一龙”。

然而它的发现说明了什么呢？（中华民族在形成初期，就把龙作为自己的图腾，中国是龙的故乡，中原是中华民族的发源地，中国人是龙的传人„„）

五、弘扬“龙精神”

1、你如何理解“传人”？（传承龙的精神）

2、过渡:作为龙的传人，我们的炎黄子孙一直在努力着，为龙再添光彩，让中华民族称为新时代的巨龙。纵观我们的小学语文课本，同学们，这些题目你们可还曾记得（出示两组相关课题：《十六年前的回忆》 《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》《 彩色的翅膀》《我的伯父鲁迅先生》《狼牙山五壮士》《七律 长征》《青山处处埋忠骨》《为中华之崛起而读书》《詹天佑》《梅花魂》《白杨》《桥》《小英雄雨来》《一面五星红旗》„„《丝绸之路》 《开国大典》 《呼风唤雨的世纪》《中国救援队，真棒》《我们成功了》《飞船上的特殊乘客》《千年梦圆在今朝》„„）看着这些熟悉的课题你的脑海中是否出现了某个人物的形象或是某个难忘的场景？（出示： 4月27日19时07分，天舟一号货运飞船与天宫二号空间实验室成功完成首次推进剂在轨补加试验，突破和掌握推进剂在轨补加技术，填补了我国航天领域的空白，实现了空间推进领域的一次重大技术跨越，为我国空间站组装建造和长期运营扫清了能源供给上的障碍，使我国成为世界上第三个独立掌握这一关键技术的国家。）你又体会到什么？

3、同样身为龙的传人，此时此刻相信你肯定感触颇多，千言万语汇聚成你心中最想说的一句话，将它写下来！

4、拍照上传学生写的话，并临时组合成一首诗，配乐诵读。

5、引领齐诵结课：

（让我们永远记住：）中国是龙的故乡，

中原是中华民族的发祥地， 中国人是龙的传人，

（无论走到哪里，我们都要说：）我是中国人，

我是龙的传人， 我们生在龙的故乡！

教学课件部分