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幼儿连续性观察记录,中班,幼教姐妹收藏吧

女士们先生们,你们还在担心怎么写观察记录吗?

我一直认为观察方法,什么值得观察,如何解释观察到的行为,观察记录是你的负担。这张窗户纸好像总是没有碎。心里不想研究,但完成任务有困难。不写文章不行。只能在网上复印。百度可以找一下。毕竟,你不可能真正提高观察能力。

你思考过我们为什么写观察记录,难道只是为了完成任务吗。观察就是为了更好的了解幼儿,提高教师的专业性。哪些行为值得观察:对教师指导的观察,对区域的观察、对户外游戏的观察等、对个别幼儿观察,幼儿一日生活的观察、幼儿的语言、动作、社会性等等,其实观察不仅仅是这些。观察后教师如何做:改变教师的指导和工作策略,促进幼儿的学习和发展,客观的采取合适的记录方式,把它记录下来。

刘老师为大家准备了小班观察记录34篇,中班观察记录30篇,大班观察记录30篇,时间是3月份---7月份。(因为不同时间段的幼儿发展水平不一样),刘老师依据幼儿的年龄特点,按照月份,以连续性观察的形式,用叙事性的描述方法,记录幼儿共性的问题和特点,适用每个幼儿园的老师。

不要认为30篇有点少,这30篇以月为时间段,对幼儿或者是一个区域进行的4-6次的连续性观察,让观察更有效果。中班案例

中班观察记录:如何让幼儿喜欢上棋类1

观察时间:7月份

观察目的:幼儿对益智区棋类的兴趣

观察目标:幼儿是否掌握四子棋的玩法

观察描述:

中一班的益智区里,教师投放了一种自制的棋类材料--四子棋。棋盘由四条横线和四条竖线组成,棋子有四个蓝色棋子和四个黄色棋子,可以两个人一起玩,每人有一种颜色的棋子。区域活动时间,辉辉、熠熠选择了老师自制的“四子棋”,东东在一旁玩魔尺。东东看起来对魔尺已经玩得非常熟练了,因此一边手里拿着魔尺飞快地变换各种造型,一边用眼睛盯着这边下棋的辉辉和熠熠。辉辉和熠熠的棋子走得很慢,他们你一步我一步,却谁也吃不掉对方的棋子。东东经常忍不住伸手,一会儿替辉辉下一步棋,一会儿又替熠熠下一步,而辉辉和熠熠似乎也没有自己的主见,东东说怎么走就怎么走。

不一会儿工夫,东东就帮着辉辉将两个蓝色的棋子连在了一条线上,按照规则,辉辉将对面紧挨着的黄棋子拿掉了。这时,熠熠有点着急,很想赶紧吃掉辉辉的一个棋子,但是迟迟不能将自己的两个棋子和对方的一个棋子连起来,也就没法吃掉对方的棋子。东东一看又着急了,抓起熠熠的一个棋子,一个大斜线跨过了两个格子,直接放到了能吃掉蓝色棋子的位置,并催促熠熠:“赶紧拿走,你能吃掉它了。”熠熠有些疑惑,不敢肯定,就没有动手。这时班级教师走了过来,问东东:“我们的规则里,棋子是怎么走的?一次能走几步?”东东理直气壮地说:“走一步!我就是走的一步啊!”教师又问辉辉和熠熠:“你们觉得呢?东东走得对吗? ”两个孩子你看看我、我看看你,都很茫然的样子。对于下棋的规则不明确,这盘四子棋也就没法下了。

观察分析:

棋类游戏是幼儿非常喜欢的一种益智活动,但需要比较明确的游戏玩法和规则,尤其是玩游戏的双方必须明白和遵守统一的游戏规则,才能玩得起来。但是,教师往往高估了幼儿的能力,设计的玩法和规则超出了幼儿的水平。从这个活动中可以看出,看似简单的四子棋玩法却没有被辉辉和熠熠掌握,包括东东也在发挥自己的想象任意制定有利于自己的玩法。几个孩子对棋子的走法认识不同,棋也就没法下了。

指导策略:

1、当教师投放了新棋子以后,一定要多关注益智区里孩子们的活动,发现问题后及时提供必要的帮助,可以有一位教师专门陪下棋的幼儿,以帮助他们尽快熟悉新棋子的玩法和规则。

2、通过集体活动讲清楚棋类的玩法,加深印象。

3、对观棋的小朋友如何做给予指导。

中班观察记录:如何让幼儿喜欢上棋类2

观察时间:7月份

观察目的:幼儿参加益智区游戏的表现

观察目标:对观棋者的表现进行观察

观察描述:区域游戏时间到了,6名小朋友选择益智区玩棋,2个人一组,一组是四子棋,一组是斗兽棋,一组是争地盘,另外还有一名观棋者。四子棋的一组小朋友,出现两次悔棋的现象,两个小朋友对悔棋的事不是太在意,在一旁观棋的幼儿受不了了,大声的喊道,不能悔棋,很是激动,引来的不少幼儿围观。教师介入,重新讲解玩法规则,不能悔棋,游戏继续。不一会,观棋的幼儿又大声的喊起来,放在那里不对,下一步会被吃掉的,……,又引来小朋友围观,下棋的两个孩子一脸茫然。教师介入,指导观棋的幼儿,不要大声喊,更不能随意的指导下棋者,告诉观棋者如何做到,观棋不语的。

观察分析:

观棋者的大声指导,教师分析都是思维敏捷,喜欢指挥别人的幼儿,教师不应是批评的态度,教师应该调整材料,满足这类幼儿的需要,帮助他们体验成功。

指导策略:

1、教师还要强调游戏时棋类的规则,例如不能悔棋。

2、对观棋者的做法给予指导,不能随意打断别人的游戏,管好自己的嘴。区域粘贴“观棋不语”的字样,提醒幼儿。

中班观察记录:如何让幼儿喜欢上棋类3

观察时间:7月份

观察目的:幼儿对益智区棋类的兴趣

观察目标:幼儿是否掌握“争地盘”棋类的玩法

观察描述:

区域活动开始,有两个小朋友选择“争地盘”的棋类玩。棋是教师自制的。教师在装衬衣的盒子里设计了一个长六格、宽六格的“棋盘”并在中间画了一条类似中国象棋里的“楚河汉界”的长线,将棋盘分成了相等的两部分。两个男孩用手心手背的方法决定谁先走之后,穿蓝衣服的乐乐先开始掷骰子,骰子朝上的一面点数是3,他就拿了3个棋子放在自己一方棋盘的格子里;轮到对面的天天掷了他用力抛了一下,骰子朝上的一面点数是5,天天很高兴地放上了5个棋子。就这样两个人你掷一次我掷一次,玩得很开心,也很默契。很快,乐乐那边的棋盘摆满了,乐乐高兴地说: "我赢了!”天天赶忙说: “再来一盘!"两个人又下了起来。

观察分析:

这个棋不是很难,但是孩子玩的非常认真,孩子喜欢。这个“争地盘”的棋类游戏似乎更适合中班的幼儿。两个男孩对游戏的玩法和规则非常熟悉,因此玩得很开心,也很顺畅,既锻炼了10以内数与量的对应,又培养了规则意识和耐心、公平心,是一个很不错的益智区活动。

指导策略:

1、教师可以加深游戏难度,例如让幼儿学会简单的记录,第一局谁胜利了,记录一下。

2、对棋子的内容稍加改变,例如:翻倍等,增加游戏的趣味性。

中班观察记录:如何让幼儿喜欢上棋类4

观察时间:7月份

观察目的:对幼儿社会性的观察

观察目标:幼儿是否正确面对输赢

观察描述:

今天进行区域活动时,棋棋和涛涛来到益智区,两个人商量了一番,决定一起玩飞行棋。棋棋把棋盘打开,两个人相继把棋子摆好,然后开始下棋。飞行棋的游戏规则是掷色子,掷出了三点以上,就可以走相应的点数。两个人经过轮流较量,棋棋先掷出了六点。棋棋很高兴地走了六步棋。涛涛自信地说: "一会儿我也能掷出六点。两个人又经历了几个回合,棋棋已经把一个棋子走到终点了,而涛涛的棋子还都在原地。看着棋棋高兴的样子,涛涛的情绪开始低落下来了。当涛涛再次“失败”后,他把色子扔到一边,说:"一点儿都不好玩,没意思。”他嘟着小嘴不肯玩了。

我见状走到他身边,想帮他掷色子。他不仅不接受我的帮助,还趴在桌子上哭了起来。这时,棋棋安慰他说:“别哭,,我不是还没赢吗?没准儿你一会儿就追上我了呢。我们接着玩吧。”涛涛边哭边说:“不玩了!不玩了!我不喜欢玩!"不管我们怎样劝慰,他就是听不进去。时间很快就过去了,涛涛没再参与游戏。直到区域活动结束时,他的情绪稍微平静了一些。

分析:

在游戏中,涛涛的情绪明显受挫。他“不玩了",实际上是一种对待挫折、失败的方式。一旦输了就选择逃进,表示以后再也不接触了,这是每个幼儿在成长过程中都会出现的一种正常现象。无论什么事情,幼儿总希望自己能做得更好,比别人强,获得周围人的认可。幼儿年龄还小,各方面能力还不完善,他还不明白每个人都会有长处和短处,在竞赛游戏中每个人都会有赢有输,因此,一旦输了,他就会表现出不开心,甚至哭闹。

指导策略:

1、选择适当的时机,请两位幼儿说一说下棋时候的心情,以理解的态度分析一下他俩的心情,帮助涛涛调整情绪,使他知道如何面对输赢。

2、和涛涛一起讨论为什么“飞行棋”要有这样的规则,使他理解趣味性和游戏规则的重要性,以及怎样更好地利用游戏规则。

3、通过交流,引导和激发涛涛再次投入该游戏的兴趣。

这套观察记录不仅适用于教师,还适用于幼儿园管理者。它能够打开教师观察记录的思路,能够让老师知道生活中什么值得观察,观察一般多长时间,如何写观察目的、目标,如何记录等。幼儿园管理者可以当做培训的内容。

这套观察记录与网上销售的其它记录完全的不一样,幼儿卖家记录的篇数非常多,但是内容和目标都写错了,误导了幼儿教师。这套观察记录是刘老师一笔一笔写出来的,购买后,刘老师免费为大家指导。

资料包为电子稿内容,电子稿购买不退不换。小班39.9元。中班39.9元。大班39.9元。全套购买88元,

姐妹们,你对观察记录有什么疑惑,可以私信我,我们共同学习探讨。

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