【个案分析中班】幼儿园教师如何撰写观察案例

观察时间：2019年10月

观察班：中三班安安和乐乐两个婴儿。

案例背景：

积木是幼儿喜欢的一种游戏材料。幼儿可以根据自己的意志和想象力进行组合，操作性强，幼儿在建设过程中可以获得多方面有意义的核心经验。本学期的研究活动主题是对刚上中期的幼儿的积木活动记录和观察。下一个活动是幼儿在自然状态下的实际活动情景。

案例描述：

片段一：早上，区域活动时间，积木区，安安对乐乐说“乐乐，我们一起搭积木吧”，乐乐走到安安的身旁，两人开始搭积木。

片段二：安安用三个三角形拼成了一个梯形，并对乐乐说：“再给我拿几块三角形的积木可以吗”，乐乐递给安安一块，安安说“再拿一块”，乐乐说：“好的”，乐乐这时把几块三角形放在一块四倍积木上推了过来，安安用乐乐运来的三角形继续搭，搭了一个长长梯形。乐乐数了数一共用了9块。

片段三：安安在第二次搭的梯形左边垂直放了三个圆柱形积木，右边也垂直放了三个圆柱形积木，在梯形的上方的中间放了一块长方形积木，长方形的的中间又放了块三角形，像是房顶。

片段四：安安在左边圆柱形用单元积木和三角形积木交替进行围拢，右边乐乐是几个三角形并排围拢，这时安安对乐乐说：“我是这样摆的，”乐乐看看说：“是这样吗”乐乐也摆成安安的摆的样子，最后在围拢的中间用了一块U型积木，搭了个大门。

片段五：安安对乐乐说：“动物园搭好了”，乐乐和安安把小羊、小牛、小鸡、小白兔放了进去。

案例分析：

安安刚开始用三个三角形搭了个梯形，安安显然对搭出的这个梯形很感兴趣，想继续尝试，把梯形在原来的基础上延长，于是就出现了乐乐运送积木的的情景，也反映出乐乐在运送积木的过程中的问题，由一块一块的拿，变成把几块三角形放在一块四倍积木上运过来，这样又省时又省力，同时也体现了乐乐解决问题的智慧。乐乐从1点数到9，知道一共用了9块积木，幼儿已经可以把口头数数和所数实物一一对应起来，帮助幼儿在游戏中，将具体的实物和抽象的数概念建立起联系，通过实物和操作建构对数的初步理解。安安在梯形的垂直左边垂直放了三个圆柱形积木，同时右边也是同样三个圆柱形，说明安安对对称的经验积累和运用理解，和梯形垂直摆放，安安是在做围拢。在圆柱形的两边继续围拢，安安采用了一个单元积木、一个三角形、一个单元积木、一个三角形这样的模式进行围拢，反映出幼儿数概念中对模式的理解和运用。乐乐先开始使用相同的积木并排摆放，在和安安的互动中，学会了abab这样的围拢模式，乐乐在游戏中通过向同伴学习到了新知识和新技能。

幼儿园教师撰写观察案例是教师的基本功，但是在实际工作中，我发现一些新入职的年轻教师往往把观察案例写成流水账，更谈不上分析与反思，以上案例是我在幼儿活动中观察并完成撰写的实例。

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