中班56的形成教案专题之孙女：数字“1”概念形成教育（方法介绍与布置）

孙女：数字“1”概念形成教育(方法介绍和安排)

自强的声音

0.102字838读250 2020-02-01 10336047

6:55~计划：万亿~孙家人5人第一次会议

布局，孙女3360数字“1”概念形成教育(方法介绍和布局)。

估计大约一~二或三个月，看到什么时间（多长时间），她能分清“1”，认识“1”;与“2、3”的连带关系的认知时间间隔。方法:从身边实物及“自身”——告知“实物数量”开始。如:（就身边最常见物品）在她每抓（拿）起一个物品时，就告知她:“这是一个xx”（要不厌其烦，反反复复告知，直到三五天后*也可随时问，问她，她能辨认、找出此物，此时是认识物）<~7:38>（此项，实际上，或许在三个月时，就可以做了，但我没做。现在，也是我要离京了，感觉孩子发展，也到了可以教的时候了，再不布置，就有点儿晚了，我又不在孩子身边。这也是在避免侄子两周岁时，让数数河中鹅时出现“123，456”的遗憾。）<~10:45>

道历47170202（西历20200202）（日）5:56~示例:环境熏陶法。就她身边最常接触的物品、食物等，及时、不失时机地告知“这是一个（只、根、块……）xx”。比如，当她抓起一根筷子时，就告诉她:“这是一根筷子。”日积月累，直到她第一次“有反应”或者是“给予反应”，及时记录。从第一次开始告知“一xxx”到“有反应”，这期间的一切反反复复——无意中的有意告知，就是孩子对“一项事物”产生认识的“道生一”的过程。<~6:28>

小注:今天是孙女出生第301天的日子。昨晚在吃饭时，孙女被放在围栏里，我们四人在饭桌一起吃饭。孙女，竟然爬着爬着，自己两手攀着围栏（离我们最近处），站了起来（身体摇晃，两腿打颤——她在做着“最大”努力）——孙女生命中的无数个“道生一”之借物站:“一”。我赶紧，拿手机拍了张照片。并提醒，关注她两三分钟，别让她站时间长了，手把不住，再摔着后脑勺。儿子把她又放回原来平放处（离围栏边有一米远）。<6:28儿子上厨房拿奶瓶>他坐回桌前吃饭，孙女就又兴冲冲地，往我们身边的围栏爬过来了（会有第二次站起）。我提醒，“赶紧给她录个像，给我发过来”。<6:35>录完，稍停，儿子又把她放回，不一会儿，她又第三次站起。<6:39>在下一尘，不妨在此揭示一个规律:婴幼儿，是人类中最好学的，“疯狂”学习者。