关于七星瓢虫中班教案我想说小学语文一年下《棉花姑娘》教学设计

单元8作业：《棉花姑娘》

学习目标： (教授参考书)

1.如果知道“棉、妈妈”等13个生字和大字中的一个，就可以写“病、医”等7个字。

2. 能正确流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

3. 通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展对话。

4. 了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

重点难点：

1.重点：认识“棉、娘”等13个生字和大字头一个偏旁，会写“病、医”等7个字。能正确流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。

2.难点：通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展对话。

学习过程：

一、 自主学习:

1. 自由读课文，找出不认识的生字生词，多读几遍，想办法记住它们。

2. 课件出示生字，指名认读，说说你是怎样记住它的？

（1）“治、然”是翘舌音

（2）“斑”是前鼻音

（3）“娘、吐”是形声字

（4）加一加记生字

果+页=颗 票+瓜=瓢 口+土=吐 女+良=娘

3.课件出示词语，让学生给生字组词，再联系生活，拓展词语。

4.通读全文

5.边读边想，棉花姑娘请哪些动物给他治病？最后是谁治好了她的病？

二、 合作交流:

小组合作交流

1. 棉花姑娘请哪些动物给他治病？最后是谁治好了她的病？请同学们再次把全篇课文读一读，和同学们分享你的发现。

2. 棉花姑娘请哪些动物给他治病了？（小组回答，教师板书动物名字）

3. 最后是谁治好了棉花姑娘的病？

4. 燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给他治病？

三、 探究展示:

1. 同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她跟燕子说的话。

（读出祈使句的请求语气。指导学生读出急切、充满希望的语气。）

2. 小燕子为什么没有答应她？请找出原因并在下面用横线画出。

3. 棉花姑娘不灰心，又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？请大家用刚才学习学习第二自然段的方法学习第三第四自然段。

4. 课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？我们一起来读一读吧？

5. 七星瓢虫这么快就吃光了蚜虫，你们想象一下，棉花姑娘会有什么表情？课文中用哪个词语告诉了我们？（“惊奇”）

6. 通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？

7. 不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的？我们应该带着怎样的感情来读最后一自然段呢？

8. 书写生字

（1）“奇、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”

（2）“别”是左右结构的字，特点是“左宽右窄”

（3）“病、医”为半包围结构的字，注意先外后内

四、 拓展训练:

1. 学生互相交流自己课外搜集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。

2. （课后第三题）读一读，照样子说一说。“碧绿碧绿的”、“雪白雪白的”

3. 交流台：我们的好朋友

通过查资料，或者向别人请教，继续寻找益鸟和益虫，用图片和文字形式作好记录。

4.借助材料，创编对话。

教学（后）感: 要充分利用课文插图，让学生在欣赏图画的同时，自然而然的进入情境。学习本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。

____________________________________