2012年幼儿园大班种植园地实施方案专题之幼儿园践行乡土生态特色教育，孩子触摸土地感受四季

“老师，为什么油菜有的大、有的小?菜叶被虫子吃了怎么办?”户外活动时间，孩子们纷纷跑到幼儿园菜园中观察自己种植的蔬菜长势，这是最近在南独乐河幼儿园每天都能看到的情景。南独乐河幼儿园崇尚“自然的教育”，让孩子们在大自然的怀抱里感受“天地之气”。

孩子们正在观察蔬菜长势，为蔬菜松土施肥。 岳清禹 摄

春生、夏长、秋收、冬藏，这所幼儿园里的生活，一年四季忙碌而快乐，孩子们在校园内触摸土地，感受四季。

创建自然园地，感知四季轮回

春播菜种、夏踏草青、秋收硕果、冬晒果干……这是南独乐河幼儿园开设的绿色种植主题活动——乡土生态教育的课程实践内容。每到春天，老师都会带着孩子们来到园区内的菜园，分好班级区域，拿着锄头、铲子、小水桶等工具，播下蔬菜种子或者种下秧苗。

“上一次种的油菜长得有大有小，是因为大家在播撒种子的时候没有把握好空隙。”中三班小朋友在李名银老师的引导下一边观察蔬菜长势，一边自己寻找答案，琢磨解决办法。“那我们需要把菜苗拔出来一些，给它们更多生长空间。这边还长了杂草，也要拔掉!那边的胡萝卜应该把土堆得高高的，这样才能长得又大又好。”

孩子们的小身影蹲在田埂上，低着头拨看菜苗，小心翼翼地拔草，时不时地还要互相提醒，“不要踩到那块地上，地下种着胡萝卜呢!”

“接下来我们要种植芹菜。”孩子们有序地用耙子分好垄，一人植苗，一人盖土，不一会儿空地上就种好了芹菜。“芹菜苗是家长给拿来的。孩子们会边看边记录，把这些蔬菜的成长变化画下来。娃们好奇什么，就带他们去体验什么。我们也不局限于园内，有时候会去果蔬大棚里看草莓，看它从小白花长成绿果果，再变成红果果。他们在田间看见沉甸甸的谷穗，也好奇得不行。”李名银老师说。

在老师的带领下，孩子们种植芹菜苗。 李嫣然 摄

据南独乐河幼儿园园长高玉静介绍，2015年南独乐河幼儿园新园建成，乡土生态教育特色在新园继续传承和发展。新园区在规划之初，便开始围绕自然环境的建设修建，为生态教育提供了更好的空间环境，除了开辟菜园，还栽种了许多樱桃树、杏树、山楂树等，一年四季不同体验，摘山楂、拔红薯、闻花香、建鸟窝等活动让孩子们不间断地感受着自然魅力，幼儿园成了孩子们的花果园。

孩子正在观察园内樱桃树。 岳清禹 摄

起初新建园区规划时没有种植区，孩子们跟老师商量，想要把教学楼后开辟成种植园地。孩子们叽叽喳喳地跟园长诉说着自己的需求，于是一大片种植园地就此诞生了。“那些野菜、甜菜、蒲公英被老师们作为原生态植物保留了下来，创建自然园地，让孩子充分感受植物的生长变化，自然的四季更替。”高玉静说。

打造童趣乐园，改造变废为宝

轮胎上墙供攀爬，操场沙池挖沙子、原木谷仓前捉迷藏……在“真自然、真生活、真游戏”的理念支撑下，老师们不断与建筑商沟通细节，对环境创设进行了多轮调整，创设了富有自然野趣的幼儿园环境，为孩子们找回了原生态的游戏世界。

走进自然，亲近自然。 南独乐河幼儿园提供

“我们不断扩大游戏场地面积，改造过程中让孩子们参与进来。大家一起搜集废铜烂铁稍作加工悬挂于墙上敲响叮当序曲;各种枯果树搭建攀爬区供孩子们攀上爬下;收集自然材料制作装饰画。生态融入校园，变废为宝低碳开发。”高玉静说，“幼儿园的每个地方都有从孩子们视角出发的新的思考，我们能做的，就是理解孩子们想法，把握每个教育契机和孩子们共同学习生活，让环境给予孩子更多的文化归属，有更多创意想象的空间，让环境与孩子们对话。”

南独乐河幼儿园不断探索创新，从转变教育理念、开展生活化课堂，再到创设生态环境，经过三年的摸索，园所环境和质量都发生了变化。在“亲近自然，热爱生活，健康快乐每一天”的办园理念指引下，形成了“乡土生态教育”特色，也成为了幼儿园发展的追求和行动纲领。

利用乡土资源，感受自然教育

“对于儿童来说生活既是学习的内容，也是学习的方式，因此我们确定了生活化主题课程。”高玉静介绍道。当幼儿处于田间地头，面对未曾见过的新鲜事物时，他们个个变得好奇、好问、好探究。带着疑问和好奇，老师们带领孩子们走进自然，幼儿的发现多得出人意料，他们的提问也层出不穷。“秋天，带领孩子们走进谷田，看见沉甸甸的谷穗非常好奇，观察后发现了很多问题，在与农民伯伯交谈中，他们明白了谷子的生长过程和作用。通过田间劳作，体验了劳动的快乐，更懂得了‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’的道理。”

南独乐河幼儿园挖掘利用乡土资源，营造生态式生长环境、让孩子们走出校园，走进田野，亲近自然，充分感受到“自然的教育”，进而实现个性化、科学化的发展。

高玉静说：“乡土生态教育离不开自然的生态环境，能使教师、幼儿、家长彼此之间关系更加融洽，更关乎幼儿可持续发展教育。我们将继续践行乡土生态教育特色，推动幼儿园不断向前发展。”