【8的减法教案大班】专题「新华网独家连线」幼儿园大班的孩子去哪儿了？

最近#教育部关注幼儿园大学幼儿流失#的话题在微博上引起了关注。大班孩子是否提前学习小学课程，不能上幼小衔接班的话题再次引起广泛的社会关注。

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大班的孩子去哪儿了

每年六、七月份，有不少上幼儿园的孩子在中班结束时都提前“毕业”，进入各种培训机构开始为期一年的“幼小衔接”培训，许多幼儿园都会出现生源流失的情况，幼儿园也会因此提前统计，合并班型进行上课。

许多刚上中班的孩子家长已经开始考虑孩子的幼小衔接问题，针对性选择课程比如拼音、数学、英语等等，许多家长认为，目前很多孩子一年级学习进度跟不上，如果不提前学习，可能就会让自己的孩子落在起跑线上。

王女士的儿子曾参加过一年的幼小衔接班培训，在她看来，提前学对孩子知识和信心上有一定帮助，在养成良好的学习习惯方面有所提高。

小学一年级老师也会根据班级总体进度调整教学节奏。“每一节课后老师也会有个小测试，比如上一次全班整体的作业完成情况是什么样的？如果一段时间下来发现教学内容学生可能早就都会了，或只有个别学生不会的，老师就会根据总体进度去调整。”曾经从事过一年级教学的北京中关村某小学郑老师表示。

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快乐教育or超前学习？

家长焦虑如何破？

五岁半的玥玥8月份就要上幼儿园大班，玥玥妈也在不断纠结上与不上。她所在的班级中有35个孩子，已经明确上幼小衔接班的共有12人，更多的家长是像玥玥妈一样摇摆不定。“我也在家周围开始关注这样的机构，总担心自己的孩子跟不上。”

目前市面上教育机构幼小衔接班大多分为上下两学期，从汉语拼音、英文字母到单双数、相邻数、奇偶数、加减法等基础数学内容学起，这些学习内容基本上已经接近小学一年级的课程。

网络上甚至流传着一份“幼升小普娃牛娃配置表”，将处于“幼升小”阶段的孩子依据掌握的语文、数学等方面的知识多少划分为“普娃”、“牛娃”和“超牛娃”。

“周围很多家长都说，不上幼小衔接，孩子到了小学跟不上。”越来越多的“过来人”的感受，让主张快乐教育的玥玥妈坐立不安。

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幼小衔接到底如何“衔接”？要不要做？怎么做？

一面是轻松快乐教育，一面是担心输在起跑线上，冰火两重天的两难选择让家长更加地焦躁不安。

近日针对教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，改变过度重视知识准备，超标教学、超前学习的状况，引起了社会广泛关注。不少网友对此拍手叫好，认为幼儿园就该有幼儿园的样子，但也有网友表达了他们的忧虑，担心不学拼音、数学等小学知识的孩子会输在基础教育的起跑线上。

过早地学习是否会带来其他方面的问题呢？根据2020年发布的《中国眼健康白皮书》结果显示，2018年全国儿童青少年总体近视率为53.6%。其中6岁儿童为14.5%，户外锻炼不达标、学习负担过重以及睡眠不足等是主要原因。

那么幼小衔接到底如何“衔接”？需不需要做？怎么做呢？

对此中国教育科学研究院研究员储朝辉认为，为了让幼儿园和小学一年级两个不同的阶段能够顺利地过渡，幼小衔接应该是双向衔接，主要是儿童成长自身，幼儿园与小学一年级课程内容以及教师、家长三个方面的衔接。

“在我们的调查中发现了一个‘三年级现象’，就是在玩游戏的这些孩子进入到一年级的时候，可能知识上的了解比学过知识的孩子要少，短期内那些学知识的孩子考试分数更高，但是由于过早地学知识，没有让他的潜能充分发展起来，后来的学习能力、学习的兴趣、学习的意愿，可能都会出现分化。那么三年级以后，反而是那些幼儿园阶段玩游戏的孩子，超过了幼儿阶段学知识的孩子。”储朝晖说。

对此，储朝辉建议家长应该从孩子的整体发展去考虑，关注培养孩子对问题的兴趣度及学习的动力，小学、幼儿园教学要采取应对策略，学校要从激发孩子的兴趣，让孩子主动学习，充分发展孩子通过游戏探索知识的优势潜能。此外应通过多部门的整顿，规范培训机构的行为，避免在幼儿园阶段过早地给6岁之前的孩子知识教学，让孩子在身心和心理上做到真正的“幼小衔接”。（完）

监制：朱永磊 邱小敏

策划：李由

记者：关心 刘厦 朱津明 秦来玲

剪辑：刘厦 陈杰

配音：冯粒

实习生：王艺婷 姜润东