菩萨兵 《菩萨兵》教案

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　　《菩萨兵》教案【一】

　　教学目标：

　　1.正确流利地朗读课文。

　　2.学会本课的生字。

　　3.初步了解课文内容，想想课文为什么要以“菩萨兵”为题目。能用“热火朝天”、“尽心尽力”词语造句。

　　教学重点：

　　能够自主交流,能够联系上下文理解词语、练习说话。

　　教学过程：

　　一、回忆人物，引出新课

　　1、同学们，你们知道他是谁吗?

　　2、师生交流，了解朱德。

　　3、板书课题，请同学们跟老师一起板书课题， 齐读课题。

　　4、师：读了课题，你知道什么?你还想知道什么?

　　【设计意图：以回忆熟悉的人物导入新课，易于调动学生学习的主动性和积极性，真正实现了“课的第一锤敲在学生的心坎上。” 这一环节就是从整体入手，扣住课题，通过猜测和满含感情地读课题，让学生对文章的内容有一个大概了解。更唤起了学生的阅读期待。】

　　二、自主学习

　　1、出示本课学习目标

　　2、学生自学课文

　　3、师：大家刚才都自学了课文，现在老师想了解一下同学们自学情况。 教师巡视。表意见。

　　三、交流展示

　　1.词语关

　　师：请同学们，把书合上。离开书本，你还认识他们吗?

　　出示词语

　　①指名读

　　②领读、齐读

　　③你知道这些加点词语的意思吗?

　　师：大家读得很正确，但没有读出词语的特有味道，想读出味道，让我们放到课文中读读。

　　2.句子关

　　“唉，一定是乌云遮住了他们的眼睛，那些藏胞一见到我们就跑，真糊涂哇!”

　　“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”

　　“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果„„”

　　“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”

　　

　　3.课文关

　　想想课文为什么要以“菩萨兵”为题目?

　　交流展示。

　　4.生字关

　　1.重点指导“藏”、 “段”和“糊”三字的书写。

　　2.学生练习书写 。

　　【设计意图：字是人的门面，要树立认真写字的好习惯。在范写时教师相机引导学生总结钩要出锋快，撇要有尖脚，捺要有平脚。上下结构要上窄下宽，左右结构liuxue86.com要左窄右宽。】

　　四、课堂小结：

　　略

　　五、作业 ：

　　1、正确、流利的朗读课文。

　　2、生字组两个词，生词抄写四遍。

　　3、用“热火朝天”、“尽心尽力”各造一个句子。

　　《菩萨兵》教案【二】

　　教学目标：

　　1、会认4个生字、两个多音字，会写本课10个生字。

　　2、理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”、“热火朝天”造句。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文内容。 教学重点：熟读课文，学习生字。

　　教学难点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文内容。

　　教学过程：

　　一、 自主学习：完成导学案自主学习部分。

　　二、 合作探究：完成导学案自主探究部分。

　　三、 展示交流：

　　1、课文朗读展示。

　　2、认读生字词，课堂听写，检验学习效果。

　　3、分段读课文，概括段意。并能按事情的发展顺序来复述课文。

　　4、通过朗读朱德和众人的对话，能说说朱德的人物形象

　　四、点拨拓展:

　　1、重点生字指导书写：“藏”“糊”“怨”“耕”

　　2、多音字辨别：“藏”“挨”“糊”

　　3、难懂词语帮助理解：“同胞”“春耕”“尽心尽力”等。

　　4、课文朗读指导。

　　五、达标检测：

　　练习册1、2、3、4题。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优秀品质。

　　2、通过故事情节、人物语言的把握，理解和感悟课文内容。 教学重点：理解藏胞为什么称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领悟军爱民的优良作风与优秀品质。 教学难点：通过故事情节、人物语言的把握，理解和感悟课文内容。教学过程：

　　一、自主学习：完成导学案自主学习部分。

　　二、合作探究：完成导学案自主探究部分。

　　三、展示交流

　　1、交流已搜集的有关朱德的资料。

　　2、交流自主学习部分和合作探究部分。

　　四、 点拨拓展

　　1、探讨：藏胞们躲进了深山，朱德总司令的心情是怎么样的?

　　2、探讨：为什么开始时藏胞要躲进深山，后来又悄悄地返回家园呢?

　　3、探讨：为什么称朱德和红军为“菩萨兵”?

　　五、巩固提升

　　同学们，一晃到了秋天，收割时，藏族同胞想表达对红军的感激之情,请你们代藏胞们给朱德和那些红军战士写封信。