【高中作文教学意见】作文教学初探

作文教学初探

作文是语文教育的重要组成部分，它是一个具有很大心理诱导作用的过程。学生写作水平的高低不仅是验证语文教师教学习作的重要依据，也是衡量学生语言文字运用能力的综合反映。尽管是关于语言教师嘴角的话题，但我还是根据自己的理解谈谈和分享一些看法。如果有幸读文章的也恰巧是老师，和各位老师一起讨论并提出意见，一定会很好地接受建议。(莎士比亚)。

1、写作前注意学生的阅读积累。

都知道杜甫“读书破万卷，笔如神”的名言，现代文豪鲁迅在谈到写作经验时也强调多读的重要性。

可见读书是写作的基础。

多读可以间接丰富知识，拓宽学生视野，提高思维想象力。从小多读书，好好读书，读名家名著，摘录优美的词句，树立做读书笔记的好习惯，对写作非常有益。

因此，语文老师在教学过程中提倡学生博览书，在阅读中认识到作者的笔妙，理解作者的写作特点。一边读一边记录，细细品味，这样下去，虽然不可能达到所有人的“笔法”目标，但至少在他们的思想上留下了一定程度的文学沉淀。(莎士比亚)。

2、注意培养学生的观察力。

生活并不缺少美，而是缺少美的发现。学生的作文来自生活，来自周围。这是老师作文课上经常说的话。前苏联文学家高尔基强烈主张写作必须在生活的氛围中进行，这表明指导学生学习观察是学生会写作文的前提和获得感性资料的主要途径。

感受大自然无限的风景，留心观察社会生活，指导学生们谈论“道路见闻”、“种花”、“蚂蚁上树”的乐趣。这都需要教师的细心引导。例如，观察要有顺序，首先要聚焦，抓住事物的特征等，提高学生对生活的认识。

观察了很久的东西越多，写作文的时候就能摆脱“没有米的做饭”的困境。一名学生一边观察春天的野花和草地，一边“挥舞着草纤细的胳膊”。就像春天打招呼一样。野花开得很漂亮。“一堆，一堆，一堆，随着春风隐约出现在绿叶上的时候，看起来不像姑娘调皮的眼睛吗？”写道。这就是学生们认真观察大自然的结晶。

3、改变传统的作文修改模式。

作文要求语文教师篇进行细致的修改，并附上作文评论。那么问题来了。修改作文是语文老师非常困难的任务之一。包括造句在内，要考虑很多事情。负担很重。占用教师相当多的时间，甚至8小时以外的时间。(大卫亚设)。

长期以来，作文教学方式无异于教师命题——教师指导——学生校对——教师。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《朗读》)请回想一下，在这样的班级里，批改了四五十本作文，使老师的疲劳精疲力尽。会起作用吗？成果甚微。

叶成涛老师说：“培养自己改正的能力是一辈子可以用的。”

我认为学生的作文水平不是老师说的，也不是老师改的，学生写的也是他们改的。(威廉莎士比亚，《哈姆雷特》，《读本》)因此，我们重视教学生修改方法，教鱼不如教鱼。学生既是作家，又是读者和评论家，要自己修改，相互改造，相互改造，发挥学生的创造精神。

这里，不是说不需要修改教师，而是改变实效，应对上层领导的检查，任意画几行红图，画几行不切实际的红色批准词，除了告诉人们写了几篇作文，还能产生什么积极的效果？(莎士比亚)。

写作水平能否提高是由语言、思维想象力等多种因素构成的，学生写作能力的提高不是一朝一夕就能完成的，需要教师指导学生的长期实践，反复练习。